將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中，葉片的表面產(chǎn)生了許多氣泡，而且實(shí)驗(yàn)顯示葉片背面的氣泡比正面多，由此可以說明


  1. A.
    葉片背面的呼吸作用比正面強(qiáng)
  2. B.
    葉片正面的呼吸作用比背面強(qiáng)
  3. C.
    葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面的多
  4. D.
    葉片正面表皮上的氣孔數(shù)目比背面的多
C
葉片的表面產(chǎn)生了許多氣泡，說明葉片的表皮上有氣孔，背面的氣泡比正面多，說明葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面的多。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2009?泰安）李明同學(xué)為了驗(yàn)證綠色植物在適宜條件下制造有機(jī)物，設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：①立即把裝置A、B放在陽(yáng)光下照射；②幾個(gè)小時(shí)后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液．請(qǐng)回答下列問題．
（1）請(qǐng)指出李明實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題是
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
．
（2）取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會(huì)有何不同？
A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色
A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色
．由此可以說明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．
（3）觀察放置一段時(shí)間的A、B兩裝置的燒瓶?jī)?nèi)壁上，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小水珠，由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林
．
（4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們?cè)谌~片的正面和背面一樣多嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2008?綿陽(yáng)）紅旗中學(xué)2009級(jí)三個(gè)生物興趣小組的同學(xué)分別做了下列探究：
探究I：種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎？
小娟同學(xué)用菜豆種子為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖1所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜）．結(jié)果，只有種子B萌發(fā)．
（1）種子A不萌發(fā)B萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要
適量的水分
適量的水分
．
（2）種子B萌發(fā)C不萌發(fā)，種子C不萌發(fā)的原因是缺少
充足的空氣
充足的空氣
．
（3）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要
適量的水分、充足的空氣
適量的水分、充足的空氣
．
探究II：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中（如圖2），立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．
（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目
相等
相等
．
（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目
多
多
．
探究III：小蘭為探究光合作用的條件設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時(shí)，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來(lái)（如圖丙）．該實(shí)驗(yàn)說明光合作用產(chǎn)生了
氧氣
氧氣
．
（2）為探究“進(jìn)行光合作用的是金魚藻”，設(shè)置了如圖乙所示的對(duì)照組．該對(duì)照組有一處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)你改正：應(yīng)去掉圖乙中的
金魚藻
金魚藻
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

光明中學(xué)2010級(jí)三個(gè)生物興趣小組的同學(xué)分別做了下列探究：
探究I：種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎？
小娟同學(xué)用菜豆種子為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜）．結(jié)果只有種子B萌發(fā)．
（1）種子A不萌發(fā)、種子B萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要
適量的水分
適量的水分

（2）種子B萌發(fā)、種子C不萌發(fā)，種子C不萌發(fā)的原因是缺少空氣．
（3）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要
適量的水分、充足的空氣
適量的水分、充足的空氣
．
探究II：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中，立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．
（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目
相等
相等
．
（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目
多
多
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

植物體內(nèi)的水分是通過葉的蒸騰作用散失的，
氣孔
氣孔
是氣體交換的“窗口”，也是植物蒸騰失水的“門戶”．它是由一對(duì)半月形的
保衛(wèi)
保衛(wèi)
細(xì)胞圍成的空腔，能夠張開和閉合．將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中，葉片表面會(huì)產(chǎn)生氣泡．請(qǐng)你推斷，葉片正面和背面相比，產(chǎn)生氣泡數(shù)目較多的一面是
背面
背面
，原因是
葉片背面氣孔的數(shù)目多于正面，能產(chǎn)生較多的氣泡
葉片背面氣孔的數(shù)目多于正面，能產(chǎn)生較多的氣泡
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在做“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)所看到的菠菜橫切面如圖所示，請(qǐng)你據(jù)圖分析回答：
（1）從整體看，葉片結(jié)構(gòu)包括三部分，它們是表皮、[1和4]
葉肉
葉肉
和[
3
3
]
葉脈
葉脈
．
（2）[1]上表皮和[5]下表皮細(xì)胞排列
緊密
緊密
，具有保護(hù)作用．
（3）據(jù)圖分析，葉片正面顏色深、背面顏色淺的主要原因是葉正面
接近上表皮的葉肉細(xì)胞排列緊密，含葉綠體較多
接近上表皮的葉肉細(xì)胞排列緊密，含葉綠體較多
．
（4）[6]氣孔是植物體蒸騰失水的門戶，它的張開和閉合受
保衛(wèi)細(xì)胞
保衛(wèi)細(xì)胞
的控制．
（5）小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有50℃左右熱水的燒杯中，立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目
一樣多
一樣多
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案