7．PM2.5顆粒物能通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，危害人體健康．PM2.5顆粒經(jīng)過鼻、咽、喉以后，在進(jìn)入血液之前，還會經(jīng)過的結(jié)構(gòu)依次是．
A．氣管、支氣管、肺泡B．氣管、肺泡、支氣管
C．支氣管、肺泡、氣管D．肺泡、氣管、支氣管

分析 呼吸系統(tǒng)的組成如下：

據(jù)此解答．

解答 解：呼吸系統(tǒng)的組成包括呼吸道和肺兩部分．呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管，是呼吸的通道；肺是氣體交換的器官．PM2.5顆粒經(jīng)過鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管，然后進(jìn)入肺，在肺泡中進(jìn)行氣體交換，PM2.5顆粒通過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入周圍血液．故A符合題意．
故選：A．

點評 掌握呼吸道的組成是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖表示制作洋蔥鱗片也表皮細(xì)胞臨時裝片的有關(guān)實驗步驟，請據(jù)圖回答：
（1）正確的操作步驟順序是③④②①（填序號）．
（2）圖①表示蓋蓋玻片的過程．正確的方法是：用鑷子夾住蓋玻片一側(cè)的邊緣，將它的另一側(cè)先接觸水滴，然后緩慢放平，蓋在要觀察的材料上．這樣做可以避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察．
（3）蓋蓋玻片之后是染色的過程．染色一般用滴加碘液的方法．染色之后可以在顯微鏡下更清晰地觀察到細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．圖一為呼吸系統(tǒng)組成示意圖，圖二為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）[2]在人體呼吸時的作用為D 
A．溫暖、清潔空氣  B．氣體進(jìn)出的通道   C．對空氣進(jìn)行濕潤處理   D．以上都對
（2）圖二所示的肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，這有利于進(jìn)行氣體交換．圖中的a代表的物質(zhì)是二氧化碳，毛細(xì)血管[5]匯合而成的靜脈血管內(nèi)流動脈血．
（3）圖二所示的外界氣體按照d方向離開肺泡時，圖一中[3]膈肌膈肌應(yīng)處于舒張狀態(tài)，此時肺內(nèi)的氣壓大于（選填“大于”或“小于”）外界大氣壓．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于河蚌的敘述不正確的是（　　）
A．體表貝殼前端稍尖，后端鈍圓B．貝殼有保護(hù)作用
C．斧足是其運(yùn)動的器官D．它用鰓進(jìn)行呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．遺傳學(xué)的創(chuàng)始人是（　�。�
A．達(dá)爾文B．孟德爾C．巴斯德

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列敘述中與小腸的消化和吸收功能無關(guān)的是（　　）
A．小腸內(nèi)有皺襞和小腸絨毛B．小腸與大腸相連
C．小腸長約5-6米D．小腸內(nèi)有多種消化液

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．生物小組的同學(xué)在實驗員老師的幫助下，選取栽培于花盆中正常生長的牽�；閷嶒灢牧�，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，接著進(jìn)行了以下實驗：

①將此裝置放于黑暗處一晝夜后，移至光下數(shù)小時，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱．
②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向甲、乙、丙三片葉上滴加碘液，觀察葉片顏色變化．
請分析回答下列問題：
（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是消耗掉葉片內(nèi)的淀粉．酒精的作用是溶解葉綠素．
（2）葉片甲滴加碘液后出現(xiàn)的現(xiàn)象是鋁箔遮蓋的部位不變色，其余部分變成藍(lán)色，這一現(xiàn)象可以說明光合作用需要光．
（3）葉片乙、丙滴加碘液后分別出現(xiàn)的顏色變化是乙葉片不變藍(lán)色，丙葉片變成藍(lán)色，這說明光合作用需要二氧化碳．
（4）要使實驗達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，裝置中兩個玻璃瓶上的塞子要密封好，目的是防止二氧化碳進(jìn)入瓶中．
本實驗中有2組對照試驗．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．蚯蚓、水牛、泥鰍、蝗蟲的呼吸分別依靠（　�。�
A．體壁、氣管、肺、鰓B．鰓、肺、體壁、氣管C．體壁、肺、鰓、氣管D．鰓、肺、氣管、體壁

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是某同學(xué)所做的探究實驗．請你分析：

（1）實驗過程D中2號試管中顏色不變藍(lán)，原因是唾液將淀粉分解成了麥芽糖．
（2）使試管放在溫水中10分鐘的目的是：使唾液淀粉酶有充分的消化時間．

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同步練習(xí)冊答案