【題目】圖是雞卵的結(jié)構(gòu)模式圖,以及雞卵內(nèi)控制雞冠性狀的一對基因。圖中的A表示控制顯性性狀——單冠的基因,a表示控制隱性性狀——玫瑰冠的基因。請結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

(1)雞的生殖方式為________,通過孵化,圖中[ ]________可以發(fā)育成小雞。

(2)如果一只單冠的母雞與一只玫瑰冠的公雞交配,所產(chǎn)下的受精卵的基因組成是_________。

(3)科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出產(chǎn)蛋多的母雞,“多產(chǎn)”這種變異能否遺傳下去?________說出你的理由____________________。

【答案】 卵生(或有性生殖) 2 胚盤 Aa或aa 因為改變了母雞的遺傳基因,基因可在親子代間傳遞

【解析】試題分析:圖中1是氣室,2是胚盤, 3是卵黃,4是卵白,5是卵殼。

1、卵黃上的小白點叫做胚盤,含有細(xì)胞核,內(nèi)有遺傳物質(zhì),是進行胚胎發(fā)育的部位,將來發(fā)育成小雞,受精卵是在母體外發(fā)育成新個體的,所以生殖方式為卵生,鳥卵中的大多數(shù)蛋白質(zhì)都集中在蛋黃部分,其為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)。

2、雞冠的單冠與玫瑰冠是一對相對性狀,単冠是顯性性狀,玫瑰冠是隱性性狀,所以基因型為Aa的單冠母雞,與一只玫瑰冠公雞(aa)交配,子代的基因組成為Aa、aa,Aa是単冠,aa是玫瑰冠,比例各為50%。

3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出產(chǎn)蛋多的母雞,這是由于遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而產(chǎn)生的變異,屬于可遺傳變異。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】我們平時常說作繭自縛從作繭開始,家蠶的發(fā)育進入

A成蟲期 B蛹期 C卵期 D幼蟲期

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】請根據(jù)淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道各部位被消化程度的曲線圖回答.

(1)圖中表示淀粉消化過程的曲線是_____.口腔中,淀粉在唾液_____酶的作用下,部分被分解為麥芽糖.

(2)蛋白質(zhì)在消化道的[C]_____開始被消化.

(3)圖中D代表的消化器官是_____

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】植樹造林就是為了獲取大量的木材.(判斷對錯)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】圖是某家族成員的關(guān)系圖譜。請據(jù)圖回答:

(1)個體4的性染色體組成為XY,其中Y染色體來自個體_________(填“l(fā)”或“2”)。

(2)假設(shè)控制雙眼皮的基因為顯性(A),控制單眼皮的基因為隱性(a)。若個體5和個體6生來就是雙眼皮,個體9有可能表現(xiàn)為單眼皮嗎?_____________________________________________。

(3)若個體7和個體8是一對龍鳳胎,他們屬于_________(填“直系”或“旁系”)血親。

(4)個體7和個體9是近親關(guān)系,他們攜帶同一致病基因的可能性較大。請你從優(yōu)生的角度,說出他們不能結(jié)為夫妻的原因:_____________________________________________。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】圖示是幫助我們理解生物學(xué)概念的有效方法。下圖中的①和②分別表示細(xì)胞的哪個生理過程( )

A.細(xì)胞分裂、細(xì)胞分裂
B.細(xì)胞分化、細(xì)胞分化
C.細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化
D.細(xì)胞分化、細(xì)胞分裂

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】蝙蝠與菊花在其結(jié)構(gòu)層次上的主要不同是蝙蝠具有(  )
A.細(xì)胞
B.器官
C.系統(tǒng)
D.組織

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于動物呼吸器官的說法中,哪一項是錯誤的?

A外骨骼是昆蟲的呼吸器官

B鰓是絕大多數(shù)水生動物的呼吸器官

C陸生動物絕大多數(shù)用肺呼吸,也有用氣管呼吸的如蝗蟲

D有用體壁呼吸的如蚯蚓

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列屬于雙子葉植物的一組是

A大豆、水稻 B花生、玉米

C小麥、高粱 D西瓜、向日葵

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案