【題目】下列是一些關(guān)于呼吸過程的曲線圖和模型,說法正確的是( )
A.圖1中BC段對應(yīng)圖3的甲
B.圖2中甲到乙的過程代表著呼氣
C.圖3中的甲圖的B模擬的是肺
D.圖3中的乙模擬的是膈肌舒張,膈頂位置下降
【答案】A
【解析】
圖1表示肺內(nèi)氣壓與外界氣壓差曲線圖,其中AB段表示肺內(nèi)氣壓小于外界氣壓,BC段表示肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓。圖2表示膈肌情況示意圖,其中甲到乙的過程表示膈肌收縮,位置下降;乙到甲的過程表示膈肌舒張,位置上升。圖3表示模擬胸廓示意圖,其中A模擬氣管,B模擬支氣管,C模擬肺,D模擬膈;甲模擬呼氣,乙模擬吸氣。
A.當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時,肺便收縮,肺內(nèi)的氣體壓力高于外界空氣的氣體壓力,從而氣體就被排出,即呼氣過程。因此圖1中BC段表示肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓,發(fā)生呼氣過程,即圖3中的甲,A符合題意。
B.當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時,肺便擴(kuò)張,肺內(nèi)的氣體壓力低于外界空氣的氣體壓力,從而外界氣體就被吸入,即吸氣過程。因此圖2中甲到乙的過程表示膈肌收縮,位置下降,代表吸氣,B不符合題意。
C.玻璃罩模擬胸廓,玻璃管模擬氣管和支氣管,氣球模擬肺,橡皮膜模擬膈,因此圖3中的甲圖的B模擬支氣管,C模擬的是肺,C不符合題意。
D.圖3中的乙模擬的是膈肌收縮,膈頂位置下降,D不符合題意。
故選A。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下是探究動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)驗(yàn)過程,請認(rèn)真閱讀、思考:
①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。
②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻。
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了。
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了。
⑥最后,還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽。
回答問題:
(1)實(shí)驗(yàn)①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這是_____________________行為。
(2)實(shí)驗(yàn)④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗(yàn),對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是____________
行為。
(3)實(shí)驗(yàn)⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力比高等動物的能力____________(選填“高”或“低”)。
(4)實(shí)驗(yàn)⑥證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)③④⑤中確實(shí)建立起了新的_________________行為。
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【題目】“魚兒戲水”描寫的是小魚在水中自由游泳的景象,小魚游泳依靠的是( )
A. 胸鰭和腹鰭的擺動
B. 軀干部和尾的擺動及魚鰭的協(xié)調(diào)作用
C. 尾鰭的擺動
D. 軀干部和尾的左右擺動
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖,請分析回答下列問題:
(1)圖中該生態(tài)系統(tǒng)最關(guān)鍵的成分是__________,各種生物之間由于_______的關(guān)系形成食物鏈,多條食物鏈彼此交錯鏈接形成食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著_____流動的,流動的特點(diǎn)是______________。
(2)某同學(xué)用“陽光→草→鳥→貓頭鷹”表示圖中的一條食物鏈,其錯誤是
①陽光是該生態(tài)系統(tǒng)中的________________,不能寫入食物鏈。
②食物鏈的起始端只能是________________,而不能是其他成分。
(3)寫出貓頭鷹獲取能量最少的一條食物鏈: _________________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】樹枝上的鳴蟬,草叢中的蟋蟀,房檐下的蜘蛛,石塊下的蜈蚣,水中的蝦都屬于( 。
A. 腔腸動物 B. 扁形動物 C. 節(jié)肢動物 D. 昆蟲
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列選項(xiàng)中不屬于生物防治的是( )
A. 利用蘇云金桿菌防治棉鈴蟲 B. 利用白僵菌防治松毛蟲
C. 用黏蠅紙捕捉蒼蠅 D. 瓢蟲捕食蚜蟲
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