(2011?濱州)下面示意圖中,圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程,圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)回答:
(1)與人的口腔上皮細(xì)胞相比,圖乙特有的結(jié)構(gòu)是
1、4、2
1、4、2
(用數(shù)字表示).
(2)圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過葉片上的
氣孔
氣孔
進(jìn)出植物體的.
(3)植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于過程[A]
呼吸作用
呼吸作用
所釋放的能量.
(4)植物體從土壤中吸收的水分,只有1%-5%參與組成植物體和用于維持生理過程,其余絕大部分的水分都通過[
B
B
]
蒸騰作用
蒸騰作用
散失掉了.
(5)植物間作套種、合理密植是為了提高過程[
C
C
]
光合作用
光合作用
的效率;這一過程發(fā)生在乙圖的[
4
4
]
葉綠體
葉綠體
中.
分析:此題主要考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能以及植物體的三大生理功能有關(guān)知識(shí)點(diǎn).
解答:解:(1)圖乙是一個(gè)植物細(xì)胞,包括1細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、2液泡、3細(xì)胞核、4葉綠體、5線粒體,而動(dòng)物細(xì)胞只有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體.
(2)氣孔不但是氣體交換的“窗口”,還是體內(nèi)水分散失的“門戶”;
(3)生物體的呼吸作用,吸收氧氣,氧化分解有機(jī)物,釋放能量并產(chǎn)生二氧化碳等廢物,釋放的能量有的用于生物體的各項(xiàng)生理活動(dòng),有的變成熱量散失了.
(4)B表示水分以氣體的形式由植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程,是蒸騰作用.植物體內(nèi)的水分絕大部分用于蒸騰作用,少部分用于生理活動(dòng).
(5)C是吸收氧氣,放出二氧化碳的過程,是植物體的光合作用,光合作用的場所是葉綠體,光合作用的條件是光,間作套種和合理密植就是為了充分利用光能,達(dá)到提高光合效率的目的.
故答案為:(1)1、2、4   (2)氣孔   (3)呼吸作用
(4)B蒸騰作用   (5)C光合作用   4葉綠體
點(diǎn)評(píng):回答此題的關(guān)鍵是要明確動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分功能以及光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?濱州)觀察如圖,回答問題:
(1)甲圖中的[5]主要是由
結(jié)締
結(jié)締
組織構(gòu)成的,把兩骨牢固地聯(lián)系在一起;運(yùn)動(dòng)時(shí)能減少兩骨之間摩擦的結(jié)構(gòu)是
[②]
[②]
關(guān)節(jié)軟骨
關(guān)節(jié)軟骨

(2)乙圖中由屈肘到伸肘運(yùn)動(dòng)時(shí),必須在
神經(jīng)
神經(jīng)
系統(tǒng)的支配下才能完成.
(3)當(dāng)你用手將食物放入嘴里時(shí),上臂肱二頭肌所處的狀態(tài)是
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?濱州)在光下檢測植物的呼吸作用不明顯的原因是(  )

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