下圖是某營養(yǎng)元素循環(huán)簡圖，下列選項中哪一組合能分別代表X、Y、Z三種生物?(    )
A．分解者、消費者、生產(chǎn)者
B．消費者、分解者、生產(chǎn)者
C．生產(chǎn)者、消費者、分解者
D．生產(chǎn)者、分解者、消費者
C

試題分析：在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過光合作用，吸收二氧化碳，放出氧氣，同時也能進行呼吸作用，吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，消費者以生產(chǎn)者作為食物，并通過呼吸作用將體內(nèi)的有機物分解，產(chǎn)生二氧化碳，分解者將動植物的殘體分解放出二氧化碳，由圖解可知，X生物既能吸收二氧化碳，放出氧氣，又能吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，可以判斷出X為生產(chǎn)者，而X和Y都被Z分解，判斷出Z為分解者，靠分解動植物的遺體來維持生活，Y直接或間接地以甲（植物）為食，又被Z（分解者）分解，同時，Y又不斷地進行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳，判斷Y為消費者，故選B。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是             ，它是地球上所有生物共同的家園．生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，即生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，但這種能力是            。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下圖是自然界碳循環(huán)的簡圖，圖中的甲、乙、丙各代表什么
A．甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費者
B．甲為消費者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者
C．甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費者
D．甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的主要因素是：(     )
A．生產(chǎn)者B．生物的種類和數(shù)量
C．氣候條件D．消費者

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖是一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)。據(jù)圖回答下列問題：

（1）此圖中共有     條食物鏈，其中最短的一條食物鏈?zhǔn)?u>     。
（2）食草昆蟲與植物之間的關(guān)系是     。
（3）假設(shè)由于某種原因，貓頭鷹數(shù)量大量減少，試問鼠的數(shù)量將會     ，植物的數(shù)量將會     。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物(    )。
A．?dāng)?shù)量不變
B．比例不變
C．?dāng)?shù)量和所占比例保持相對平衡
D．?dāng)?shù)量暫時平衡

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下圖是依據(jù)每一營養(yǎng)級生物的多少而繪制的，其中“1”“2”“3”分別代表第一、第二、第三營養(yǎng)級，下面哪一條食物鏈與圖相符合？(    )
A．1→2→3B．2→1→3
C．3→2→1D．2→3→1

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在一個由草→田鼠→貓頭鷹組成的食物鏈中，若消滅了全部的貓頭鷹，田鼠的數(shù)量會如何變化（）
A．緩慢上升B．仍保持相對穩(wěn)定
C．迅速上升D．先迅速上升后急劇下降

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

江心嶼是國家4A級旅游風(fēng)景區(qū)，島上有榕樹、樟樹、蕨類植物、水生植物及其它多種生物。江心嶼上的所有生物構(gòu)成（   ）
A．種群B．群落
C．生態(tài)系統(tǒng)D．植被

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同步練習(xí)冊答案