分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
解答 解:(1)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位,因此構(gòu)成貓頭鷹和鼠身體的基本單位是細(xì)胞.
(2)圖一中草是生產(chǎn)者,單位是消費(fèi)者,因此作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是分解者和非生物成分.
(3)圖一中食物鏈有:草→兔→貓頭鷹;草→兔→蛇→貓頭鷹;草→鼠→貓頭鷹;草→鼠→蛇→貓頭鷹,因此圖一的食物網(wǎng)由4條食物鏈組成,其中你同意吃蛇屬于捕食關(guān)系,貓頭鷹和蛇都吃鼠因此屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,所以貓頭鷹和蛇的關(guān)系為捕食、競(jìng)爭(zhēng),鼠吃草,因此鼠與草之間的關(guān)系是捕食.
(4)物質(zhì)和能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減.因此“若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量”,則丙對(duì)應(yīng)的生物是草,乙對(duì)應(yīng)的生物是貓頭鷹.
(5)有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖一中貓頭鷹的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,因此“圖一的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì)”,則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是貓頭鷹.
(6)“若圖一中蛇的數(shù)量大量減少,貓頭鷹的數(shù)量變化不大”,兔、鼠因捕食者的減少而大量增加,兔、鼠吃草,則草的數(shù)量會(huì)減少,從而影響生態(tài)平衡.
(7)西雙版納熱帶雨林的生物種類(lèi)多,食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,因此與圖一相比,西雙版納熱帶雨林的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較強(qiáng).
故答案為:(1)細(xì)胞
(2)分解者;非生物成分
(3)4;捕食、競(jìng)爭(zhēng);捕食
(4)草;貓頭鷹
(5)貓頭鷹
(6)減少
(7)強(qiáng)
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動(dòng)和生物富集的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì) | B. | 細(xì)胞核 | C. | 液泡 | D. | 細(xì)胞壁 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根的導(dǎo)管能運(yùn)輸有機(jī)物 | B. | 根尖的分生區(qū)生長(zhǎng)最快 | ||
C. | 移栽幼苗時(shí)最好去掉根毛 | D. | 根尖的成熟區(qū)能吸收水 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該病毒個(gè)體微小,但肉眼可見(jiàn) | B. | 該病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | ||
C. | 該病毒只能生活在活細(xì)胞中 | D. | 該病毒的類(lèi)型屬于植物病毒 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蒲公英的果實(shí)隨風(fēng)飄散 | B. | 陽(yáng)光普照所有的生態(tài)系統(tǒng) | ||
C. | DDT沿著食物鏈不斷積累 | D. | 遷徒的大雁經(jīng)過(guò)不同的生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 細(xì)胞質(zhì) | C. | 細(xì)胞核 | D. | 液泡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)中,往棉絮上滴加生理鹽水的目的是保證小魚(yú)能正常呼吸 | |
B. | 通常情況下,使用高倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液流動(dòng)情況 | |
C. | [2]是毛細(xì)血管,判斷的理由是紅細(xì)胞單行通過(guò) | |
D. | [1]是靜脈血管,判斷理由是血液由一條血管分支進(jìn)入多條血管 |
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