4．如圖是細(xì)菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信息并利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，用箭頭標(biāo)出物質(zhì)循環(huán)方向并將內(nèi)容補(bǔ)充完整．

分析 一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成．

解答 解：植物體被動(dòng)物體吃，因此箭頭指向動(dòng)物體；植物體和動(dòng)物體死亡后形成的動(dòng)植物遺體，因此箭頭指向動(dòng)植物遺體；動(dòng)植物遺體都能被細(xì)菌和真菌分解利用，因此箭頭指向（2）；細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，因此箭頭指向（1）；二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽能被植物體吸收利用，因此箭頭指向植物體．所以細(xì)菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)示意圖如圖：
．
故答案為：

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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A．點(diǎn)水蜻蜓款款飛---繁殖行為B．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)---社群行為
C．穿花蛺蝶深深見(jiàn)---覓食行為D．雄雞一唱天下白---節(jié)律行為

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A．溫度B．陽(yáng)光C．空氣D．水分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖為番茄的結(jié)構(gòu)層次示意圖，請(qǐng)觀察和辨析圖中各數(shù)字符號(hào)代表的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，并回答下列問(wèn)題

（1）番茄植株進(jìn)行光合作用的主要器官是C．
A、③根  B、②莖 C、①葉  D、④果肉
（2）番茄植株從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽的器官是A．
A、③根  B、②莖 C、①葉  D、④果肉
（3）番茄果肉貯藏了豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，屬于營(yíng)養(yǎng)組織．
（4）①和②和③連接起來(lái)，內(nèi)有輸導(dǎo)組織，可以輸導(dǎo)D．
A、水分　B、無(wú)機(jī)鹽　C、有機(jī)物　D、水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物
（5）番茄植株的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀可歸納為C．
A、細(xì)胞→器官→組織→個(gè)體 B、細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→個(gè)體
C、細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體 D、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”對(duì)該食物鏈的表述正確的是（　　）
A．蝦米→小魚(yú)→大魚(yú)B．泥巴→蝦米→小魚(yú)→大魚(yú)
C．浮游植物→蝦米→小魚(yú)→大魚(yú)D．浮游植物←蝦米←小魚(yú)←大魚(yú)

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16．鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由，描述了動(dòng)物的哪些運(yùn)動(dòng)方式（　�。�
A．跳躍、爬行B．行走、跳躍C．飛行、游泳D．奔跑、蠕動(dòng)

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13．選一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳飳W(xué)術(shù)語(yǔ)，表示“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊．”所描寫(xiě)的自然景觀是（　�。�
A．生態(tài)環(huán)境B．生態(tài)系統(tǒng)C．生物群落D．生物個(gè)體

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11．觀察圖回答問(wèn)題：
（1）如圖為細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖．
（2）圖中的生物是具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物，身體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等部分構(gòu)成，但沒(méi)有細(xì)胞核，有些細(xì)菌還生有鞭毛，可以在水中游動(dòng)．
（3）夏季兒童常常會(huì)因?yàn)轱嬍巢划?dāng)引起菌痢，引起該疾病的是此微生物中的痢疾桿菌．
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