【題目】幫老師完成實(shí)驗(yàn):
以下是王老師設(shè)計(jì)的“探究種子萌芽的外界條件”實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你幫他一起完成。
1號(hào)瓶 | 2號(hào)瓶 | 3號(hào)瓶 | 4號(hào)瓶 | |
處理方法 | 10粒種子,擰緊瓶蓋 | 10粒種子,較多的水,擰緊瓶蓋 | 10粒種子,適量的水,擰緊瓶蓋 | |
室溫 | 室溫 | 室溫 | 低溫 |
想一想:
(1)1號(hào)瓶沒(méi)有萌發(fā),是因?yàn)?/span>_____________;3號(hào)瓶沒(méi)有萌發(fā),是因?yàn)?/span>_______________________;4號(hào)瓶沒(méi)有萌發(fā),是因?yàn)?/span>_________________ ;
(2)你認(rèn)為2號(hào)瓶的設(shè)置還有用嗎?__。如果有用的話,2號(hào)瓶的作用是_,原因是____________________。
【答案】 缺水 缺空氣 溫度過(guò)低 有用 對(duì)照組 以驗(yàn)證種子萌發(fā)的外界條件需滿足一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣
【解析】(1)種子的萌發(fā)的外界條件為適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣;從題目看:1號(hào)瓶種子由于缺少適宜的水分所以不萌發(fā);3號(hào)瓶種子由于缺氧不能正常的呼吸也不萌發(fā);4號(hào)瓶種子由于溫度太低不萌發(fā)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)要有對(duì)照組,1、3、4號(hào)瓶種子都不能萌發(fā),因此2號(hào)瓶的種子應(yīng)該萌發(fā),應(yīng)具備了適量的水、充足的空氣和適宜的溫度,故2號(hào)瓶的條件是10粒種子,適量的水,擰緊瓶蓋,室溫。3號(hào)瓶要與2號(hào)瓶形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),只有一個(gè)變量空氣,其他相同,故3號(hào)瓶的條件是室溫。
(2)2號(hào)瓶能夠萌發(fā),2號(hào)瓶和1號(hào)瓶、3號(hào)瓶、4號(hào)瓶分別能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),1號(hào)和2號(hào)變量是水,1號(hào)沒(méi)有適量的水所以不能萌發(fā)。2號(hào)瓶和3號(hào)瓶變量是空氣,3號(hào)瓶沒(méi)有充足的空氣因而不能萌發(fā)。2號(hào)和4號(hào)變量時(shí)溫度,4號(hào)瓶缺少適宜的溫度,因而不能萌發(fā)。因此2號(hào)瓶的設(shè)置有用。2號(hào)瓶的作用是對(duì)照作用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)城市建設(shè)讓人與自然更趨和諧。目前蘇州正在創(chuàng)建國(guó)家生態(tài)城市,為了進(jìn)一步加強(qiáng)城市生態(tài)環(huán)境建設(shè),以下措施不合理的是 ( )
A.要做到生態(tài)良性循環(huán)
B.要做到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與社會(huì)的和諧進(jìn)步
C.要進(jìn)一步做好城市綠化工作
D.可先加快工業(yè)化進(jìn)程以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,到一定階段再保護(hù)環(huán)境
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某森林公園生長(zhǎng)著許多種蕨類(lèi)植物。下列有關(guān)蕨類(lèi)植物的描述,你不認(rèn)同的是( )
A. 蕨類(lèi)植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中
B. 蕨類(lèi)植物可作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物
C. 蕨類(lèi)植物比苔蘚植物大是因?yàn)榫哂休攲?dǎo)組織
D. 蕨類(lèi)植物用孢子繁殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列是人體的結(jié)構(gòu)層次,正確的是( 。
A. 細(xì)胞﹣器官﹣﹣系統(tǒng)﹣﹣組織﹣﹣﹣人體
B. 細(xì)胞﹣人體﹣﹣組織﹣﹣﹣器官﹣系統(tǒng)
C. 組織﹣細(xì)胞﹣器官﹣系統(tǒng)﹣人體
D. 細(xì)胞﹣﹣﹣組織﹣器官﹣﹣﹣系統(tǒng)﹣﹣﹣人體
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】黑松露被譽(yù)為“廚房里的鉆石”,它是一類(lèi)真菌,下列關(guān)于黑松露說(shuō)法正確的是( )
A.其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒(méi)有細(xì)胞壁
B.能通過(guò)光合作用制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C.依靠孢子繁殖后代和傳播擴(kuò)散
D.在分類(lèi)上屬于原核生物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于馬在生物分類(lèi)上的位置表述,正確的是( )
A.馬(種)—馬屬—馬科—奇蹄目—哺乳綱—脊索動(dòng)物門(mén)—?jiǎng)游锝?/span>
B.馬(種)—馬屬—馬科—馬目—哺乳綱—脊索動(dòng)物門(mén)—?jiǎng)游锝?/span>
C.馬(種)—奇蹄目—馬屬—馬科—哺乳綱—脊索動(dòng)物門(mén)—?jiǎng)游锝?/span>
D.馬(種)—馬屬—馬科—偶蹄目—哺乳綱—脊索動(dòng)物門(mén)—?jiǎng)游锝?/span>
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】仔細(xì)觀察蝗蟲(chóng)的胸部和腹部,可以在左右兩側(cè)找到排列很整齊的一行小孔,這就是氣門(mén)。氣門(mén)與蝗蟲(chóng)體內(nèi)的氣管連通著。為證明它是氣體進(jìn)入蝗蟲(chóng)身體的門(mén)戶,小亮同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):①向兩支試管中加入等量的水,并分別標(biāo)號(hào)為A.B;②將蝗蟲(chóng)用細(xì)線固定在玻璃條上;③將一只蝗蟲(chóng)的頭浸沒(méi)到A試管的水中,將另一只蝗蟲(chóng)的胸腹部浸沒(méi)到B試管的水中,過(guò)一段時(shí)間觀察哪只蝗蟲(chóng)先死。
(1)根據(jù)小亮同學(xué)的設(shè)計(jì),A試管與B試管是一組_________________實(shí)驗(yàn)。這組實(shí)驗(yàn)中控制變量的方法是_________________。
(2)實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是____________________。
(3)根據(jù)小亮同學(xué)的設(shè)計(jì),要達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上還必須作哪些修改?___。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在學(xué)習(xí)了“種子的結(jié)構(gòu)”這一部分內(nèi)容后,愛(ài)動(dòng)腦筋的小明又突發(fā)奇想:是不是所有雙子葉植物都沒(méi)有胚乳而所有單子葉植物都有胚乳呢?于是,他和其他生物興趣小組的同學(xué)一起收集到了花生、小麥、蓖麻、慈姑四種植物的種子,并進(jìn)行了仔細(xì)觀察,他們將觀察到的結(jié)果記錄如下。
種子名稱(chēng) | 種皮 | 胚 | 子葉 | 胚乳 |
花生種子 | 有 | 有胚芽、胚根、 胚軸和子葉 | 兩片、肥厚 | 無(wú) |
小麥種子 | 有 | 有胚芽、胚根、 胚軸和子葉 | 一片、不肥厚 | 有 |
蓖麻種子 | 有 | 有胚芽、胚根、 胚軸和子葉 | 兩片、不肥厚 | 有 |
慈姑種子 | 有 | 有胚芽、胚根、 胚軸和子葉 | 一片、肥厚 | 無(wú) |
請(qǐng)仔細(xì)分析上述觀察記錄的結(jié)果,回答下列問(wèn)題。
(1)種子的結(jié)構(gòu)中都有________和由胚芽、胚根、胚軸和子葉組成的________。
(2)有些植物的種子有胚乳,有些種子無(wú)胚乳,有胚乳的種子子葉形態(tài)________,無(wú)胚乳的種子子葉形態(tài)________。(填“肥厚”或“不肥厚”)
(3)有些植物的種子有_____片子葉,有些種子有_____片子葉,種子有無(wú)胚乳與子葉的數(shù)目是_____片還是_____片無(wú)關(guān)。
(4)小明要想得出更加令人信服的結(jié)論,還必須___________,以排除實(shí)驗(yàn)的偶然性。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小明在探究“影響葉綠素形成的環(huán)境因素”的活動(dòng)中設(shè)計(jì)了以下方案。
提出問(wèn)題:光照會(huì)影響葉綠素的形成嗎?
作出假設(shè):光照能夠影響葉綠素的形成。
實(shí)施方案:如下表所示。
組別 | 甲組 | 乙組 |
環(huán)境條件 | 遮光、適宜的溫度和濕度 | |
實(shí)驗(yàn)材料 | 20株長(zhǎng)出第一片幼葉的小麥幼苗 | |
處理方法 | 將甲、乙兩組小麥幼苗栽種在相同的土壤中,在各自的環(huán)境中生長(zhǎng)10天 |
(1)請(qǐng)你在表格中完善實(shí)驗(yàn)方案中乙組的環(huán)境條件和實(shí)驗(yàn)材料。____________
(2)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:____________________________________________________。
(3)歸納結(jié)論: _____________________________________________。
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