7．生物圈中的碳氧平衡是指二氧化碳與氧氣的相對平衡．

分析 碳-氧平衡是指大氣中的二氧化碳與氧氣含量處于一個相對的平衡狀態(tài)，簡稱碳-氧平衡．

解答 解：綠色植物在光合作用中制造的氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳-氧平衡．綠色植物不斷地進行著光合作用，消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生的氧又以氣體的形式進入大氣，這樣就使的生物圈中的氧氣和二氧化碳的濃度處于相對的平衡狀態(tài)，簡稱碳-氧平衡．
故答案為：二氧化碳．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解碳-氧平衡的概念和含義．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．無性繁殖與有性繁殖的本質(zhì)區(qū)別是（　�。�
A．能否有母體直接產(chǎn)生新個體B．能否進行有絲分裂
C．能否形成生殖細(xì)胞D．有無兩性生殖細(xì)胞的形成及結(jié)合

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與其生活環(huán)境相適應(yīng)，下列敘述不正確的是（　�。�
A．身體分為頭、胸、腹三部分是節(jié)肢動物適應(yīng)環(huán)境的共同特征
B．鯽魚身體呈梭型，用腮呼吸，適于水中生活
C．家鴿前肢變成翼，適于空中飛翔
D．野兔神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達，能迅速躲避天敵

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．請將左側(cè)所列的植物名稱與其相應(yīng)的特征用線連接起來

Ab Ba Cd Dc Ee．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，要在潔凈的載玻片中央滴一滴（　　）
A．清水B．碘酒C．酒精D．生理鹽水

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，你能完成下面的問題嗎？
（1）圖甲是植物細(xì)胞．與人體細(xì)胞相比，植物細(xì)胞具有的特殊結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁、葉綠體和液泡．
（2）在普通顯微鏡下不宜看清楚．使細(xì)胞內(nèi)的有用物質(zhì)不能滲出，細(xì)胞外的有害物質(zhì)不能輕易進入的結(jié)構(gòu)[2]細(xì)胞膜．
（3）山楂的酸味，西瓜很甜，大蒜很辣，這與細(xì)胞中[6]液泡有關(guān)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．為保護大熊貓、金絲猴，我國建立的自然保護區(qū)是（　�。�
A．臥龍、王朗自然保護區(qū)B．洋縣保護區(qū)
C．青海湖鳥島自然保護區(qū)D．神農(nóng)架自然保護區(qū)

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

16．近年來全國城市環(huán)境空氣質(zhì)量形勢嚴(yán)峻，霧霾中含有大量的顆粒物，PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5微米的顆粒物，也稱為可吸入顆粒物．由于它能夠通過肺泡直接進入循環(huán)系統(tǒng)，對人體危害極大．
為了探究空氣中PM2.5的濃度與車流量是否有關(guān)，某中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)在街心廣場周邊對空氣進行采樣，采樣時段與統(tǒng)計結(jié)果如下：
PM2.5（微克∕立方米）
清晨
（車流量最小）		上班時段
（車流量較大）		中午
（車流量較�。�		下班
（車流量最大）
第1組19894396
第2組22853998
第3組20864099
（1）在該探究實驗中，同學(xué)們將“采樣時段”設(shè)置為該實驗的變量，其它條件都相同．
（2）為減少實驗誤差，應(yīng)對表中3個小組同學(xué)的數(shù)據(jù)進行求平均值的處理．
（3）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，可以得出的結(jié)論是：車流量越大，空氣中PM2.5的濃度越大．
（4）根據(jù)實驗結(jié)論，請你提出一條相應(yīng)的、改善空氣質(zhì)量的合理化建議：少開車、減少煙煤的燃燒等．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是花的結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答問題．
（1）圖中②④⑥（填標(biāo)號），共同構(gòu)成了雌蕊，其中[⑥]子房將來發(fā)育成果實，它內(nèi)部的胚珠將來發(fā)育成種子．
（2）圖中[③]的名稱是花藥，其內(nèi)含有花粉．

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