19．甘蔗甘圓柱形莖直立、分蘗、叢生、有節(jié)，節(jié)上有芽；節(jié)間實(shí)心，外被有蠟粉，有紫、紅或黃綠色等；當(dāng)食用時(shí)，首先要把甘蔗堅(jiān)韌的皮剝?nèi)�；咀嚼甘蔗時(shí)會(huì)有很多的甜汁．那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉．試從組織構(gòu)成器官的角度，分析甘蔗莖由哪些組織構(gòu)成是（　　）
A．輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織、分生組織B．上皮組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織
C．保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織D．保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、分生組織

分析 甘蔗甘圓柱形莖直立、分蘗、叢生、有節(jié)，節(jié)上有芽；節(jié)間實(shí)心，外被有蠟粉，有紫、紅或黃綠色等；當(dāng)食用時(shí)，首先要把甘蔗堅(jiān)韌的皮剝?nèi)ィ痪捉栏收釙r(shí)會(huì)有很多的甜汁．那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉．試從組織構(gòu)成器官的角度，分析甘蔗莖由哪些組織構(gòu)成是

解答 解：組織是由許多形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群．植物的組織主要有分生組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織等．植物的組織是按功能來劃分的．如分生組織，具有分裂、產(chǎn)生新細(xì)胞的功能；保護(hù)組織有保護(hù)作用；輸導(dǎo)組織，具有輸送物質(zhì)的功能，主要由導(dǎo)管和篩管組成，導(dǎo)管能運(yùn)送水和無機(jī)鹽，篩管能運(yùn)送有機(jī)物；營養(yǎng)組織，具有制造、儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的功能；機(jī)械組織，具有支撐、保護(hù)功能．吃甘蔗的時(shí)，剝?nèi)サ母收崆o堅(jiān)韌的皮屬于保護(hù)組織；咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有許多的甜汁，是因?yàn)楦收崆o內(nèi)有許多的營養(yǎng)組織；咀嚼之后被吐掉剩下的渣滓屬于輸導(dǎo)組織．上皮組織是由上皮細(xì)胞構(gòu)成．分布在動(dòng)物體表、呼吸道和消化道內(nèi)壁、血管壁等；具有保護(hù)和分泌等功能．可見，選項(xiàng)A、B、D不符題意
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 此題的關(guān)鍵是理解掌握植物的組織類型、結(jié)構(gòu)和功能．都有保護(hù)作用的動(dòng)物的上皮組織和植物的保護(hù)組織要好好區(qū)分，二者不要混了，這是最容易出錯(cuò)的地方．每一種組織的功能也是考試的重點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的敘述正確的是（　　）
A．呼吸作用的場所是細(xì)胞核
B．光合作用只在有光時(shí)進(jìn)行，呼吸作用只在無光時(shí)進(jìn)行
C．呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量
D．光合作用的場所線粒體

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．肺泡與外界的氣體交換是通過        來實(shí)現(xiàn)的，肺泡與其外部毛細(xì)血管的氣體交換是通過        來實(shí)現(xiàn)的（　�。�
A．呼吸作用、呼吸運(yùn)動(dòng)B．呼吸運(yùn)動(dòng)、呼吸作用
C．擴(kuò)散作用、呼吸運(yùn)動(dòng)D．呼吸運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)散作用

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．湖北省委、省政府牢固樹立綠色發(fā)展理念，決定到2017年年底前全面建成四級(jí)河湖長制體系，并覆蓋全省1232條河流和755個(gè)湖泊，使水環(huán)境明顯改善，飲用水水源地水質(zhì)基本達(dá)標(biāo)，奮力打造河長制的“湖北樣板”．如圖是我省某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系，請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看，浮游藻類屬于生產(chǎn)者．
（2）圖中A、B、C、D代表魚類，魚類與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)是：用鰓呼吸，用軀干部、尾部和鰭的協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)游泳．這體現(xiàn)了生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)．
（3）研究發(fā)現(xiàn)C魚自從孵化后就以B魚為食，C魚的這種行為屬于先天性行為（填“先天性”或“學(xué)習(xí)”）．
（4）調(diào)查發(fā)現(xiàn)：水體發(fā)綠發(fā)臭、水質(zhì)惡化主要是由于生活污水的排放導(dǎo)致藍(lán)藻、綠藻瘋長及水生生物大量死亡引起的．為治理水體發(fā)綠，有人建議在水中投放一定數(shù)量的魚苗，以提高該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國策，積極開展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)，實(shí)施全面二孩政策．部分大齡媽媽采用“試管嬰兒”懷孕，同學(xué)們不能把“試管嬰兒”簡單地理解成在試管里生兒育女，因?yàn)椤霸嚬軏雰骸钡膶?shí)質(zhì)是（　�。�
A．有性生殖、體內(nèi)受精、體內(nèi)發(fā)育B．有性生殖、體外受精、體內(nèi)發(fā)育
C．無性生殖、體內(nèi)受精、體內(nèi)發(fā)育D．無性生殖、體外受精、體外發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．近日，李芳午睡起床后感覺渾身無力，嗓子癢痛，咳嗽不斷．媽媽讓李芳先自己測量體溫．
（1）李芳測得自己的體溫是：38.5℃．媽媽發(fā)現(xiàn)李芳的扁桃體有紅腫發(fā)炎的現(xiàn)象，于是從家庭小藥箱中選了一種藥準(zhǔn)備給李芳服用．右面是該藥品的說明書，請(qǐng)問李芳能服用該藥嗎？能．該藥品的口服劑量是每次1～2 粒．頭孢拉定膠囊在消化道內(nèi)從小腸開始消化吸收．
項(xiàng)目結(jié)果參考值單位
④血紅蛋白132男 120～160
女 110～150		克/升
⑤白細(xì)胞14.54～10×109/升
⑥紅細(xì)胞4.4男 4～5.5
女 3.5～4.5		×108/升
⑦血小板2.81～3×1011/升
（2）三天過去了，李芳的癥狀仍沒有好轉(zhuǎn)，媽媽帶她去醫(yī)院做了進(jìn)一步檢查，結(jié)果是：
①體溫39.3℃
②心率104次/分
③扁桃體紅腫、發(fā)炎．
驗(yàn)血結(jié)果如表：
請(qǐng)分析上述檢查結(jié)果，找出李芳哪些指標(biāo)異常？（用數(shù)字表示）①②③⑤．醫(yī)生建議靜脈點(diǎn)滴青霉素．藥液從李芳的手背靜脈到達(dá)患處（扁桃體）所經(jīng)過的途徑是：上肢靜脈→上腔靜脈→右心房→肺循環(huán)→左心房→左心室→主動(dòng)脈→動(dòng)脈→扁桃體毛細(xì)血管（患處）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成一條食物鏈的四種生物所占的數(shù)量關(guān)系，圖丙表示該生態(tài)系統(tǒng)中某些生物間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲只表示出了該生態(tài)系統(tǒng)的部分生物，沒有表示出的生物成分是分解者；它包含4 條食物鏈．此生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量  就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的．
（2）圖乙中，a、b、c、d構(gòu)成了圖甲中含鼠的一條食物鏈，如果某有毒物質(zhì)通過此食物鏈不斷積累，則體內(nèi)有毒物質(zhì)數(shù)量最多的是b．
（3）圖丙中，A圖表示共生 關(guān)系．圖甲中的哪兩種生物間的關(guān)系既可以體現(xiàn)B圖又可以體現(xiàn)C圖蛇和鷹．
（4）提高該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法是增加生物種類．如果由于超載放牧、鼠害、蟲害等原因，導(dǎo)致出現(xiàn)荒漠化，從生物與環(huán)境的關(guān)系看，這種現(xiàn)象屬于生物影響環(huán)境．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．夏天雨季收獲的稻谷堆積容易發(fā)熱，與之相關(guān)的生理作用是（　�。�
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．吸收作用

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．某生物興趣小組同學(xué)對(duì)“光照強(qiáng)度是否影響植物的光合作用”產(chǎn)生了興趣，設(shè)計(jì)并實(shí)施以下實(shí)驗(yàn)．
[實(shí)驗(yàn)步驟]：
①準(zhǔn)備5組如圖1所示的裝置，編號(hào)1-5，在廣口瓶中各加入500mL濃度為0.01g/mL 的碳酸氫鈉溶液（用來補(bǔ)充二氧化碳）．
②取5份大小長勢相同的金魚藻分別放入 1-5 裝置中．
③晚上，5組裝置用5個(gè)100W白熾燈分別在離裝置70cm、60cm、50cm、40cm、30cm 處照射．
④觀察并記錄量筒中產(chǎn)生的氣體量，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，取平均值，繪制折線圖如圖2．

（1）實(shí)驗(yàn)探究的變量是光照強(qiáng)度．
（2）在這一實(shí)驗(yàn)中，除要控制 5 個(gè)裝置中金魚藻大小長勢相同外，還要控制其他實(shí)驗(yàn)條件相同，請(qǐng)你舉出其中的一個(gè)水溫．
（3）在一定的范圍內(nèi)，金魚藻離光源的距離越近，量筒中收集的氣體量越多，此氣體是金魚藻通過光合作用產(chǎn)生的氧氣．
（4）實(shí)驗(yàn)收集的氣體量少于光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氣體量，其原因是此氣體部分溶解于水中，部分被金魚藻自身的呼吸作用過程消耗．
（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出的結(jié)論是：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨著光照強(qiáng)度的增加而增加．

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