8.如圖為細菌的結構示意圖,據(jù)圖回答下列問題
(1)細菌結構中,①和⑤的作用分別是控制物質(zhì)的進出和運動.
(2)與植物細胞相比,大多數(shù)的細菌不含葉綠體,所以不能自己制造有機物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者.
(3)與甲型H1N1流感病毒相比,細菌具有細胞結構;與青霉菌相比,細菌的細胞中沒有成形的細胞核.
(4)細菌的生殖方式是分裂生殖,當[②]細胞壁 增厚時,細菌能夠形成休眠體芽孢,以抵抗不良環(huán)境.

分析 如圖中各序號分別代表:①細胞膜、②細胞壁、③莢膜、④細胞質(zhì)、⑤鞭毛、⑥D(zhuǎn)NA.

解答 解:(1)細菌細胞的基本結構包括:細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中的區(qū)域(細菌沒有成形的細胞核,屬于原核生物);特殊結構:有些細菌細胞壁外有莢膜(保護作用),有些細菌有⑤鞭毛(用于在水中游動).①細胞膜的作用是控制物質(zhì)的進出.
(2)與植物細胞相比,相同之處是都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì),但細菌沒有葉綠體,不能自己制造有機物,所以多數(shù)細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型,細菌作為生態(tài)系統(tǒng)中的 分解者參與物質(zhì)循環(huán).
(3)細菌與甲型H1N1流感病毒相比,細菌具有細胞結構,病毒沒有細胞結構.與霉菌相比,細菌的細胞中沒有成形的細胞核.
(4)細菌的生殖方式是分裂生殖,當細胞壁增厚的時候,細菌能夠形成一個橢圓形的休眠體,叫做芽孢,以抵抗不良環(huán)境.對細菌起保護作用.
故答案為:
(1)控制物質(zhì)的進出和運動
(2)有機物;分解者
(3)細胞;成形的細胞核
(4)分裂;細胞壁;芽孢

點評 本題考查了細菌的結構、營養(yǎng)方式、在自然界中的作用,考查較為全面,注重基礎.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖所示為桃花的結構,請回答下列問題:
(1)請寫出下列圖中編號的名稱:
①花瓣,⑦萼片,⑧花托,⑨花柄.
(2)花粉是在[3]花藥內(nèi)產(chǎn)生的.
(3)雌蕊是由[2]柱頭、[4]花柱和[6]子房等組成的.其中子房將來發(fā)育成果實.
(4)雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有直接關系,它們是花的主要結構.

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19.用下列不同放大倍數(shù)的目鏡和物鏡的組合來觀察人血永久涂片,視野中細胞數(shù)目最少的一組是(  )
A.10×、45×B.10×、40×C.15×、10×D.5×、8×

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16.將配置好的培養(yǎng)基進行高溫滅菌的目的是(  )
A.為細菌、真菌的生活提供較高的溫度
B.將培養(yǎng)基上原有的細菌或真菌的孢子殺滅
C.殺滅已經(jīng)接種的細菌或真菌
D.為細菌或真菌的生活提供豐富的有機物

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3.下列是某同學對9種動物做出的簡單分類,你認為他的分類依據(jù)是( 。
類別一蚯蚓、蝗蟲、河蚌、蜘蛛
類別二家鴿、海豚、家兔、蜥蜴、鯽魚
A.體內(nèi)有無脊柱B.水生還是陸生C.體溫是否恒定D.胎生還是卵生

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13.據(jù)報道,科學家發(fā)明了一類無色透明塑料、低粘性蠟等物質(zhì),在移栽植物時,若將其噴到葉面上,則能結成一層二氧化碳可以通過而水分不易通過的薄膜,能大大提高植株的成活率.這主要是因為薄膜(  )
A.增強了植物的蒸騰作用B.增強了植物的光合作用
C.減弱了植物的蒸騰作用D.減弱了植物的呼吸作用

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.蒙上眼睛,堵住耳朵,同時嗅橘子和吃草莓,會產(chǎn)生( 。
A.橘子味B.草莓味
C.無味D.橘子,草莓的混合味

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17.用土壤浸出液培養(yǎng)的植物幼苗比蒸餾水中培養(yǎng)的長勢健壯,顏色鮮綠,主要的原因是( 。
A.土壤浸出液中有足夠的水分
B.土壤浸出液中的水分能滿足植物生活的需要
C.土壤浸出液中含有鎂,鎂是使葉變綠所必需的
D.土壤浸出液中溶解的各種礦物質(zhì)能滿足植物生活的需要

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.小明在“解剖和觀察桃花的結構”實驗中畫出了桃花的結構示意圖:
(1)從外觀上判斷,桃花的傳粉方式屬于蟲媒傳粉(填“風媒傳粉”或“蟲媒傳粉”),此判斷依據(jù)的是桃花的哪一結構?[⑤]花瓣.
(2)為了進一步驗證上述判斷,小明想觀察桃花的花粉粒的形態(tài)特點.請你告訴他首先要從哪個結構中取出少量花粉粒?[⑥]花藥;然后要制成臨時裝片,放在低倍顯微鏡下進行觀察.
(3)你吃的香甜的大桃,是由桃花的子房發(fā)育而成.

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