我們在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí),為了避免偶然因素的影響,常需要設(shè)置重復(fù)組,取其平均值,但有些實(shí)驗(yàn)卻是例外.下列實(shí)驗(yàn)不需要測平均值的是( 。
A、測定某種食物中的能量B、探究光對鼠婦生活的影響C、探究果蔬中維生素C的含量D、探究饅頭在口腔中的消化
考點(diǎn):科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)
專題:
分析:對于需要數(shù)據(jù)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn),常需要設(shè)置重復(fù)組,求其平均值,為了排除由偶然性引起的誤差,提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;對于需要物質(zhì)變化驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn),不需要測定平均值.
解答:解:實(shí)驗(yàn)時(shí),為了排除偶然性因素的影響,常需要設(shè)置重復(fù)組,求其平均值的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是一些具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn),例如:測定某種食物中的能量、探究光對鼠婦生活的影響、探究果蔬的維生素C的含量;而在探究饅頭在口腔中的消化這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,探究的是淀粉“質(zhì)”的變化,不需要測定平均值.
故選:D
點(diǎn)評:如果探究的問題與數(shù)據(jù)有關(guān),常設(shè)置重復(fù)組,取平均值是為了減少實(shí)驗(yàn)的誤差;如果探究的問題與數(shù)據(jù)無關(guān),而是一個(gè)質(zhì)的變化,則不需要測平均值.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

莆田諺語“立秋無雨是空秋,萬物歷來一半收.”描寫了哪種非生物因素對生物的影響?( 。
A、光B、水C、溫度D、土壤

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科目:初中生物 來源: 題型:

2011年3月11日,日本發(fā)生了9.0級特大地震,太平洋海嘯接踵而至,被海嘯卷走的人許多溺水死亡.這些人之所以溺水而亡,是因?yàn)槿鄙伲ā 。?/div>
A、空氣B、水分C、適宜的溫度D、有機(jī)物

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科目:初中生物 來源: 題型:

為探究影響玉米生長的環(huán)境因素,某同學(xué)選擇生長狀況相仿的多株玉米幼苗,隨機(jī)平均分成兩組,分別栽種在同樣大小和相同材質(zhì)的花盆里,實(shí)驗(yàn)記錄如下表所示:
組別陽光溫度土壤一段時(shí)間后幼苗生長狀況
適宜25℃不澆水營養(yǎng)齊全葉片萎縮、生長不良
適宜25℃適量澆水營養(yǎng)齊全生長良好
根據(jù)上表推斷,該實(shí)驗(yàn)的變量是( 。
A、陽光B、溫度C、水D、土壤

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科目:初中生物 來源: 題型:

當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不相符,正確的做法是( 。
A、馬上否定原來的假設(shè)B、修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),使結(jié)論與假設(shè)一致C、如實(shí)記錄,照舊再做一次實(shí)驗(yàn)D、仔細(xì)分析原因,找出問題,重做實(shí)驗(yàn)

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科目:初中生物 來源: 題型:

科學(xué)探究開始于( 。
A、觀察B、提出問題C、作出假設(shè)D、試驗(yàn)

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科目:初中生物 來源: 題型:

“一只雄黑猩猩飛快下了樹,并且不慌不忙地向我走來.當(dāng)走到離我還有三步遠(yuǎn)時(shí),它站住了,毛發(fā)聳立起來,樣子兇暴可怕…”,這是珍妮?古道爾對黑猩猩的一段記錄,珍妮?古道爾運(yùn)用了哪種研究方法?( 。
A、觀察法B、調(diào)查法C、實(shí)驗(yàn)法D、測量法

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科目:初中生物 來源: 題型:

某校生物興起小組為了研究“生態(tài)系統(tǒng)上動(dòng)物數(shù)量和植物數(shù)量關(guān)系”,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)中使用了以下實(shí)驗(yàn)用具:有蓋玻璃瓶、小魚、水草、沙子(含少量淤泥)、經(jīng)紗布過濾的池水,并把這五個(gè)玻璃瓶均放在實(shí)驗(yàn)室窗臺(tái)上,并使它們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同.
編號(hào) 小魚(條) 水草(棵) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1號(hào)瓶 4 12 小魚存活8天
2號(hào)瓶 4 8 小魚存活6天半
3號(hào)瓶 4 4 小魚存活3天半
4號(hào)瓶 4 2 小魚第2天上午死亡2條,第2天下午死亡2條
5號(hào)瓶 4 0 小魚于當(dāng)天下午和晚上相繼死亡
請分析數(shù)據(jù)并回答下列問題:
(1)1~4號(hào)瓶均是模擬的
 
,瓶中
 
屬于消費(fèi)者,池水、沙子中的細(xì)菌和真菌的是
 
者.
(2)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得出以下結(jié)論:動(dòng)物的生存需要植物,植物數(shù)量比較多時(shí),動(dòng)物存活時(shí)間相對
 

(3)由生態(tài)瓶1~5號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出:通常情況下,在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系應(yīng)是:動(dòng)物數(shù)量一般
 
(填“大于”或“小于”)植物數(shù)量.

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科目:初中生物 來源: 題型:

2014年烏茲別克斯坦將國寶“汗血寶馬”做為友誼的使者贈(zèng)送給我國.馬在生態(tài)系統(tǒng)中屬于( 。
A、消費(fèi)者B、生產(chǎn)者C、分解者D、捕食者

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