(皇城一中---顧金美)(5分)右圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖,請據(jù)圖分析回答問題:

(1)圖中①②③分別表示的生理過程是­­­­­­­_______________。
(2)圖中甲代表的生物是_____,它在碳循環(huán)中的作用是 _____   。
(3)寫出圖中的食鏈:_________,此食物鏈中含某些重金屬濃度最高的生物是 _________ 
(1)光合作用、呼吸作用、呼吸作用(2) 細(xì)菌和真菌    分解有機物產(chǎn)生二氧化碳(3) 乙 →丙 →丁    丁。
由乙進(jìn)行突破,自然界中,能吸收二氧化碳的只有植物的光合作用,所以乙是綠色植物,綠色植物的呼吸作用釋放二氧化碳,丙是動物,動物的呼吸作用釋放二氧化碳,甲是微生物,能將動植物的尸體及腐爛物質(zhì)分解,釋放的二氧化碳進(jìn)入大氣,對自然界的物質(zhì)循環(huán)具有重要的作用,食物鏈以綠色植物開始,有害物質(zhì)通過食物鏈積累,所以丁中的有害物質(zhì)含量最高。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳——氧循環(huán)示意圖:請回答:

(1)生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的來源主要有       、              、        。
(2)生態(tài)系統(tǒng)中氧氣的來源有     。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

下圖是綠色植物在生物圈二氧化碳—氧氣平衡中的作用圖:

微生物分解動植物尸體

 
微生物分解動植物尸體
 

⑴ 生物圈中的氧氣主要來源是植物的    
⑵ 植物和動物通過   將有機物分解,細(xì)菌等微生物通過   作用將動植物尸體及腐爛物質(zhì)分解,釋放出的二氧化碳進(jìn)入大氣。
⑶ 如果地球上綠色植物減少,將會出現(xiàn)怎樣的嚴(yán)重后果?我們應(yīng)該采取什么措施防止人類自身對環(huán)境的破壞,保護(hù)地球呢?(2分)

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

人類大量使用燃料,使排入大氣的二氧化碳增加,要維持碳——氧平衡離不開綠色植物的
A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.分解作用

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

植物進(jìn)行光合作用時,要吸收大氣中的哪種氣體為原料?       (   )
A.二氧化碳B.氧氣C.一氧化碳D.氮氣

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

為驗證無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過植物體進(jìn)入動物體內(nèi),科學(xué)家做了以下實驗:把一盆栽番茄植株放在玻璃鐘罩內(nèi)(如下圖),再把含放射性碳的二氧化碳(空氣中的二氧化碳一般無放射性)依圖中所示輸入罩內(nèi),然后關(guān)閉進(jìn)氣閥。一段時間后,把番茄植株移出,洗去土壤,用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干,切成小塊,放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi),4天后,把金魚從缸中取出,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平。請回答:(7分)

(1)該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的            
A.氧循環(huán)      B.碳循環(huán)    C.氮循環(huán)      D.水循環(huán)
(2)若要設(shè)置該實驗的對照實驗,正確的方法應(yīng)是         
A.把番茄換成天竺葵       
B.把含放射性碳的二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C.把土換成蒸餾水       
D.把金魚換成蝌蚪
(3)放射性碳首先必須通過植株的        作用轉(zhuǎn)化成有機物,然后運輸?shù)礁俊?br />(4)如果這項實驗的研究中,把植株放在完全黑暗的地方,實驗結(jié)果將是                     
                           ;理由是                                          。
(5)簡要說明含放射性碳的植物組織進(jìn)入金魚組織的過程。(2分)
                                                                                
                                                                               

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

在生態(tài)系統(tǒng)的碳——氧循環(huán)中,既能吸收二氧化碳,又能將二氧化碳釋放到大氣中的生物是                                                               (    )
A.分解者B.植食動物
C.綠色植物D.肉食動物

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列做法中,不利于維持生物圈中碳—氧平衡的是
A.合理使用燃料,減少二氧化碳排放量
B.大力開展植樹造林,增加綠化面積
C.倡導(dǎo)“使用一次性木筷”和“互贈賀卡”
D.對草原實施輪封、輪牧并控制載蓄量

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

綠色植物維持大氣中的______和______的平衡.其原理是綠色植物進(jìn)行______作用時,能夠吸收______,釋放______.

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同步練習(xí)冊答案