17．與視覺形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．眼球B．視神經(jīng)
C．大腦皮層的視覺中樞D．以上三項(xiàng)都正確

分析 外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用，在視網(wǎng)膜上能形成清晰的物像，物像刺激了視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，這些感光細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)，沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞，就形成視覺．

解答 解：外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用，在視網(wǎng)膜上能形成清晰的物像，物像刺激了視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，這些感光細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)，沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞，就形成視覺．因此與視覺形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是眼球、視神經(jīng)和視覺中樞．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 掌握視覺形成的過程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)光合作用與呼吸作用的敘述不正確的是（　　）
A．呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量
B．植物的所有細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用與呼吸作用
C．光合作用的實(shí)質(zhì)是將無機(jī)物制造成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量
D．光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體，呼吸作用進(jìn)行的主要場(chǎng)所是線粒體

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．某校生物小組為了探究影響蛙卵孵化的因素，設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下兩套實(shí)驗(yàn)方案．兩套方案均采用適宜的、同樣大小的容器，裝足夠的、等量的水，孵化時(shí)間相同．
方案1
實(shí)驗(yàn)組別水源水溫（℃）蛙卵數(shù)孵出蝌蚪數(shù)
A池塘水22～25200192
B自來水10～13200131
（1）根據(jù)方案1的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，B組孵化率較低的影響因素可能是水源或水溫．
方案2
實(shí)驗(yàn)
組別		水源水溫（℃）蛙卵數(shù)孵出蝌蚪數(shù)
C池塘水22～25200196
D池塘水10～13200124
E自來水22～25200167
F自來水10～13200105
（2）根據(jù)方案2的結(jié)果，分析下列問題．
①C組與D組相比，C組的孵化率高，說明影響蛙卵孵化的因素是：水溫．
②C組與E組相比，E組的孵化率低，說明影響蛙卵孵化的因素是：水源．
③在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上就可以得出影響蛙卵孵化因素的包括：水源和水溫．
（3）比較上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為哪個(gè)方案更好些？為什么？
方案2更好．原因：方案2是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量唯一．
（4）實(shí)驗(yàn)所用的蛙卵數(shù)為200粒，而不是1粒或2粒．這樣做有什么好處？避免實(shí)驗(yàn)的偶然性．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．小麗最近總覺得不舒服，去醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)每立方米血液中有白細(xì)胞18000個(gè)（白細(xì)胞正常值為每立方米5000～10000個(gè)），這種現(xiàn)象說明小麗患有（　�。�
A．炎癥B．營(yíng)養(yǎng)不良C．貧血D．失血過多

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．昆蟲是一類比較低等的動(dòng)物，因此感官也和人類有很大差別．蝗蟲有1對(duì)復(fù)眼，3只單眼．你認(rèn)為蝗蟲單眼的功能是（　�。�
A．保護(hù)B．觸覺和嗅覺C．感光D．辨認(rèn)物體大小

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．同學(xué)們親自進(jìn)行科學(xué)探究可能會(huì)發(fā)現(xiàn)許多生物界的奧秘，請(qǐng)回答下列問題．
（1）科學(xué)探究一般包含多個(gè)環(huán)節(jié)．請(qǐng)從下列環(huán)節(jié)中，選擇恰當(dāng)內(nèi)容填空．【作出假設(shè)  提出問題  表達(dá)和交流  得出結(jié)論  制定計(jì)劃  實(shí)施計(jì)劃】
在捕捉鼠婦時(shí)，同學(xué)們翻開石塊，發(fā)現(xiàn)石塊下的鼠婦四下奔逃．于是大家想，鼠婦是因?yàn)槭艿襟@嚇到處跑呢？還是鼠婦不喜歡“曬太陽(yáng)”呢？這個(gè)過程正是科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，叫做提出問題．大家猜測(cè)應(yīng)該是因?yàn)槭髬D不喜歡“曬太陽(yáng)”．這一過程也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，叫做作出假設(shè)．接下來，大家開始討論該怎樣通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)，這在科學(xué)探究中叫做制定計(jì)劃．在此之后，大家就開始制作實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，并記錄數(shù)據(jù)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)跟想象的結(jié)果不一樣，于是大家各抒己見分析原因，這是科學(xué)探究中的表達(dá)和交流環(huán)節(jié)．經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，最后得到了有規(guī)律的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果終于找到了答案．這在科學(xué)探究中叫做得出結(jié)論．
（2）小安同學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來模擬探究酸雨對(duì)大豆種子萌發(fā)的影響，他的實(shí)驗(yàn)方案如下：
①將5個(gè)培養(yǎng)皿分別編號(hào)為A、B、C、D、E．
②在5個(gè)培養(yǎng)皿里各鋪一塊小紗布，每個(gè)上面放1粒大豆的種子，然后用紗布蓋好．
③他將A、B、C放在室內(nèi)的書桌上，D和E放在窗臺(tái)上．
④每天向A培養(yǎng)皿中噴灑適量清水．
⑤每天向B、C、D、E培養(yǎng)皿中噴灑與清水等量的模擬酸雨溶液，pH分別為6、5、4、3（由食醋和清水配制而成）．
⑥每天定時(shí)觀察種子的萌發(fā)情況，并進(jìn)行記錄．
小安的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有一些不科學(xué)的地方，請(qǐng)你找出其中的錯(cuò)誤，并幫助他改正．
步驟②中的錯(cuò)誤應(yīng)改正為10粒．
步驟③中的錯(cuò)誤應(yīng)改正為都放在室內(nèi)的書桌上．
（3）小華同學(xué)喜歡采集各種植物的種子．他用采集到兩種野草種子，做“探究種子發(fā)芽率”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，他觀察到這樣的現(xiàn)象，甲、乙兩種種子單獨(dú)培養(yǎng)，兩種種子都能夠發(fā)芽．當(dāng)兩種種子放在一起培養(yǎng)時(shí)，甲種子能夠正常發(fā)芽，乙種子不發(fā)芽．重復(fù)多次都得到同樣的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的溫度、水分、空氣等條件都一樣．針對(duì)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)們提出了下列問題：
①為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
②為什么兩種種子放到一起培養(yǎng)，其中一種種子不發(fā)芽？
③甲種子對(duì)乙種子的萌發(fā)有抑制作用嗎？
上述三個(gè)問題中，屬于比較好的科學(xué)問題是③，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由①②描述不科學(xué)，③吻合資料，比較科學(xué)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．有“綠色水庫(kù)”、“地球之肺”之稱的生態(tài)系統(tǒng)是（　�。�
A．草原生態(tài)系統(tǒng)B．濕地生態(tài)系統(tǒng)C．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)D．森林生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．具有“身體呈輻射對(duì)稱；體表有刺細(xì)胞；有口無肛門”這些主要特征的動(dòng)物類群是（　　）
A．腔腸動(dòng)物B．扁形動(dòng)物C．線形動(dòng)物D．軟體動(dòng)物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于“消化和吸收”的敘述正確的是（　�。�
A．饅頭中的淀粉在口腔中被分解為麥芽糖主要依靠的是牙齒和舌的作用
B．小腸絨毛壁僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成有利于小腸消化食物
C．肝臟分泌的膽汁中沒有消化酶，但它能促進(jìn)脂肪的分解
D．蛋白質(zhì)經(jīng)胃液消化后的產(chǎn)物可直接被胃壁吸收

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同步練習(xí)冊(cè)答案