分析 圖示為人體新陳代謝的部分生理過(guò)程的示意圖,包括了食物的消化和吸收、血液循環(huán)、細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解等生理過(guò)程;據(jù)圖可知,A表示循環(huán)系統(tǒng)、B表示消化系統(tǒng)、C表示呼吸系統(tǒng)、D表示泌尿系統(tǒng);①表示消化.
解答 解:(1)由圖可知,B是消化系統(tǒng),消化系統(tǒng)的功能是消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),①表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化.面包的主要成分是淀粉,淀粉在胰液和腸液中消化淀粉的酶的作用下,最終被分解成葡萄糖.葡萄糖等物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程叫做吸收.小腸是吸收的主要器官,葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)小腸吸收后,進(jìn)入下腔靜脈,然后進(jìn)入右心房,然后經(jīng)過(guò)肺循環(huán)循環(huán)再回到心臟的左心房、左心室,后經(jīng)體循環(huán)運(yùn)離心臟,運(yùn)至全身的組織細(xì)胞處;所以人食用面包其消化后的產(chǎn)物,則由消化道進(jìn)入血液,隨血液循環(huán)最終送到組織細(xì)胞,至少要經(jīng)過(guò)心臟2次.
(2)圖中A代表的是循環(huán)系統(tǒng)能為全身各處細(xì)胞輸送氧氣和營(yíng)養(yǎng),同時(shí)排除人體產(chǎn)生的廢物.
(3)人體通過(guò)C呼吸系統(tǒng)從外界獲得的氧,進(jìn)入人體之后,隨著血液循環(huán)運(yùn)輸,最終進(jìn)入組織細(xì)胞,參與分解體內(nèi)的有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳和水,釋放出能量,滿足組織細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的需求,同時(shí)一部分能量以熱的形式散失出來(lái).
(5)圖中D是泌尿系統(tǒng),主要器官是腎臟,人體的腎臟有兩個(gè),每個(gè)腎臟由100多萬(wàn)個(gè)腎單位構(gòu)成.腎單位是由腎小體和腎小管構(gòu)成的,每個(gè)腎單位都可以通過(guò)濾過(guò)與重吸收作用形成尿液,所以腎單位是構(gòu)成腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.若人體的腎小球的通透性過(guò)大,原來(lái)不能濾過(guò)的血細(xì)胞就會(huì)通過(guò)腎小球和腎小囊壁的濾過(guò),形成的尿中就有了血細(xì)胞.
故答案為:(1)消化; 2;
(2)A;
(3)C;
(4)腎單位;腎小球和腎小囊壁的濾過(guò).
點(diǎn)評(píng) 通過(guò)圖示將人體新陳代謝的各個(gè)生理過(guò)程聯(lián)系起來(lái)考查,是一種常見(jiàn)的題型,解答此類題時(shí)一定要注意正確識(shí)圖,聯(lián)系相關(guān)知識(shí)作答.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 接受振動(dòng),將振動(dòng)轉(zhuǎn)換成興奮 | B. | 接受聲波刺激,產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué) | ||
C. | 將振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲波向內(nèi)傳遞 | D. | 將聲波轉(zhuǎn)換成振動(dòng)向內(nèi)傳遞 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | (3)(6) | B. | (2)(3) | C. | (3)(4) | D. | (4)(6) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 代代使用 | |
B. | 發(fā)生了定向的有利變異 | |
C. | 繁衍后代 | |
D. | 角發(fā)達(dá)的雄角馬有機(jī)會(huì)繁衍后代而保留下來(lái) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某人小腿受傷,流出暗紅色血液,可用包扎近心端輔助止血 | |
B. | 不喜歡吃蔬菜,天天吃燒烤類的食物,可以為人體增加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | |
C. | 搶救煤氣中毒患者時(shí),先關(guān)閉煤氣泄漏口,再將病人轉(zhuǎn)移至通風(fēng)的地方進(jìn)行人工呼吸 | |
D. | 為了防止禽流感的傳染,我們不要吃雞鴨等禽類的肉和蛋 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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