17．在生物學(xué)發(fā)展史上，使生物學(xué)研究進(jìn)入分子生物學(xué)階段的研究成果是（　�。�
A．血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)B．DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)
C．生物進(jìn)化論的建立D．生物分類學(xué)的形成

分析 沃森和克里克共同提出了DNA 分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，具有重要的意義，分析解答．

解答 解：1953年，沃森和克里克共同提出了DNA 分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，標(biāo)志著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了分子生物學(xué)階段．DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出開始，便開啟了分子生物學(xué)時代．分子生物學(xué)使生物大分子的研究進(jìn)入一個新的階段，使遺傳的研究深入到分子層次，“生命之謎“被打開，人們清楚地了解遺傳信息的構(gòu)成和傳遞的途徑．在以后的近50年里，分子遺傳學(xué)，分子免疫學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)等新學(xué)科如雨后春筍般出現(xiàn)，一個又一個生命的奧秘從分子角度得到了更清晰的闡明，DNA重組技術(shù)更是為利用生物工程手段的研究和應(yīng)用開辟了廣闊的前景．在人類最終全面揭開生命奧秘的進(jìn)程中，DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、分子系統(tǒng)學(xué)應(yīng)用了生物信息學(xué)方法分析基因組DNA．
故選：B

點(diǎn)評 關(guān)鍵點(diǎn)：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)標(biāo)志著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了分子生物學(xué)階段．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．某家庭中，哥哥患了病毒性肝炎，并且傳染了弟弟，請分析回答下列問題
（1）導(dǎo)致弟弟患病的傳染源是哥哥．
（2）該病的傳播途徑主要是飲水和飲食．
（3）從預(yù)防傳染病的一般措施看，對哥哥采取隔離治療屬于控制傳染源；對他們的飲食用具進(jìn)行消毒屬于切斷傳播途徑；禁止其親人隨便去醫(yī)院探望屬于保護(hù)易感人群．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．自然界中的微生物在生物圈中，對物質(zhì)循環(huán)起著重要的不可替代的作用，它們可以是下列的（　�。�
A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．分解者D．三者都是

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．保護(hù)大熊貓采取的最有效措施是（　�。�
A．移入室內(nèi)生活B．禁止偷獵
C．保護(hù)棲息地D．采取人工技術(shù)使大熊貓大量繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．“離離原上草，一歲一枯榮”說明生物具有下列哪項(xiàng)特征（　�。�
A．呼吸B．排除體內(nèi)廢物C．對刺激作出反應(yīng)D．生長和繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列生物之間的關(guān)系屬于競爭的是（　�。�
A．狐貍與野兔B．羊與野兔C．螞蟻群D．草與野兔

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．細(xì)胞生命活動的指揮和控制中心是（　�。�
A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞質(zhì)C．液泡D．細(xì)胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．下文敘述了科學(xué)家科學(xué)探究的過程，請認(rèn)真閱讀，然后回答下列問題：
19世紀(jì)的歐洲，瘧疾在低洼和氣溫較高的地區(qū)十分猖獗，每年都有許多人為此喪生．科學(xué)家們苦苦思索，為什么這些地區(qū)容易爆發(fā)瘧疾呢？有的科學(xué)家認(rèn)為，可能是當(dāng)?shù)氐奈鬯谷嘶集懠玻藗兦宄饲逅�，瘧疾患者果然減少了．科學(xué)家進(jìn)一步追問，污水為什么導(dǎo)致瘧痰流行呢？有位科學(xué)家推測，患瘧疾可能是人喝了污水的緣故．于是，他設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻證實(shí)，喝了這種污水的人并沒有患瘧疾!后來，科學(xué)家通過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，污水清除了，蚊子隨著也減少了．看來，瘧疾的傳播可能與蚊子有關(guān)．那么，瘧疾是不是通過蚊子傳播的呢？1878年，科學(xué)家在瘧疾患者的血液中發(fā)現(xiàn)了瘧原蟲．不久，另一位科學(xué)家在蚊子的胃中也發(fā)現(xiàn)了瘧原蟲．這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)支持“瘧疾的傳播者是蚊子”這一假設(shè)．為了驗(yàn)證這一假設(shè)，一些科學(xué)家自愿讓攜帶瘧原蟲的蚊子叮咬自己，他們果真患了上瘧疾，這就直接證明了瘧疾的傳播者是蚊子．于是，上述假設(shè)就成為了科學(xué)結(jié)論．
（1）上文中，科學(xué)家作出了3個假設(shè)，請你從原文中任意找出2個假設(shè)污水使人患瘧疾、人喝污水可能患，瘧疾是通過蚊子傳播的
（2）科學(xué)探究的基本方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等，在上文中，科學(xué)家用了觀察法和實(shí)驗(yàn)法兩種方法．
（3）蚊子是瘧疾的傳播者，人們在對蚊子繼續(xù)探究時發(fā)現(xiàn)蚊子發(fā)育過程要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，其幼蟲生活在水中，幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，像這樣的發(fā)育過程，叫做完全變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列不屬于基因工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的是（　�。�
A．培育高營養(yǎng)的作物B．培育多種快速生長的轉(zhuǎn)基因動物
C．培育抗蟲作物D．基因芯片

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