分析 在生態(tài)系統(tǒng)中,消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.本題通過(guò)金字塔圖來(lái)考查食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,以及它們的數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化情況,從而訓(xùn)練同學(xué)們的圖文轉(zhuǎn)化能力.
解答 解:(1)食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng).食物鏈(網(wǎng))中,植物的數(shù)量大于植食性動(dòng)物的數(shù)量大于肉食性動(dòng)物數(shù)量.食物鏈中所有動(dòng)植物體內(nèi)的能量最終來(lái)自于太陽(yáng).依題意,由圖可知:C表示生產(chǎn)者--水稻,B表示初級(jí)消費(fèi)者--昆蟲(食蟲昆蟲),A表示次級(jí)消費(fèi)者--青蛙.此生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈?zhǔn)牵篊→B→A.
(2)綠色植物草通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量.其中草制造的有機(jī)物不僅滿足了自身的需要,并且為動(dòng)物提供了食物來(lái)源.因此綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.物質(zhì)能量沿著食物鏈傳遞并逐級(jí)遞減,因此在生態(tài)系統(tǒng)中,一般生產(chǎn)者的數(shù)量最多,所以C是水稻屬于生產(chǎn)者,B昆蟲,A青蛙都屬于消費(fèi)者.
(3)根據(jù)生物數(shù)量多少,可判斷此食物鏈為:C→B→A.若處于“天敵”地位的青蛙大量被捕食,其數(shù)量減少,在短時(shí)間內(nèi),則造成被捕食者昆蟲明顯增加,水稻明顯減少.
故答案為:(1)C→B→A;
(2)水稻;昆蟲和青蛙;
(3)昆蟲;水稻
點(diǎn)評(píng) 本題的突破口是通過(guò)題干中的文字介紹,再結(jié)合圖示,先判斷出此生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈.食物鏈中某種生物的增減,會(huì)引發(fā)其他生物的變化.若處于“天敵”地位的生物數(shù)量減少,在短時(shí)間內(nèi),會(huì)造成被捕食者的數(shù)量增加;其后一段時(shí)間內(nèi),由于生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,使被捕食者先增加后減少,最后趨于穩(wěn)定.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 節(jié)約開支 | B. | 節(jié)約木材、保護(hù)森林 | ||
C. | 減少固體垃圾 | D. | 改變不良習(xí)慣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物都需要以其它生物為食 | B. | 生物都由細(xì)胞構(gòu)成 | ||
C. | 生物都能繁殖 | D. | 生物都能進(jìn)行光合作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氮、磷、鉀 | B. | 鐵、氧、鉀 | C. | 磷、鉀、硼 | D. | 氮、磷、鋁 |
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