如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),據(jù)圖回答:
(1)B為
 
,其作用是
 

(2)A為
 
C為
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)
專題:
分析:此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán).在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者通過光合作用,吸收二氧化碳,放出氧氣,同時也能進(jìn)行呼吸作用,吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,消費(fèi)者直接或間接地以生產(chǎn)者作為食物,并通過呼吸作用將體內(nèi)的有機(jī)物分解,產(chǎn)生二氧化碳;分解者將動、植物的殘體分解放出二氧化碳.據(jù)此解答
解答:解:(1)B為生產(chǎn)者,綠色植物能夠通過光合作用把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,釋放氧氣,同時將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在制造的有機(jī)物中,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量.
(2)由圖可知,B與大氣之間是雙箭頭,說明該生物既能吸收二氧化碳,放出氧氣,又能吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,可判斷出B為生產(chǎn)者;而B和A都被C分解,產(chǎn)生二氧化碳,判斷C為分解者;A直接或間接地以B(植物)為食,又被C(分解者)分解,產(chǎn)生二氧化碳,同時,A又不斷地進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生二氧化碳,判斷A為消費(fèi)者.
故答案為:(1)生產(chǎn)者;將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,將無機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物.
(2)消費(fèi)者;分解者.
點(diǎn)評:解此題的關(guān)鍵是正確的分析B、A、C所代表的生物成分.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是心臟工作示意圖,下列對該圖理解不正確的是(  )
A、甲圖表示左右心房收縮,血液被分別壓至左右心室
B、乙圖表示左右心室收縮,血液分別被泵至主動脈和肺動脈
C、全心舒張,血液經(jīng)靜脈被吸入左右心房
D、甲圖表示左右心室收縮,乙圖表示左右心房收縮,丙圖表示全心收縮

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科目:初中生物 來源: 題型:

最大的生態(tài)系統(tǒng)是( 。
A、森林生態(tài)系統(tǒng)
B、草原生態(tài)系統(tǒng)
C、生物圈
D、城市生態(tài)系統(tǒng)

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科目:初中生物 來源: 題型:

上述種子結(jié)構(gòu)的概念圖中,關(guān)于③和④兩個概念的描述,正確的一項是( 。
A、胚根,胚乳
B、胚根,子葉
C、胚乳,子葉
D、種皮,子葉

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科目:初中生物 來源: 題型:

豆角里的豆豆是植物體中的哪種器官( 。
A、果實(shí)B、根C、種子D、花

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科目:初中生物 來源: 題型:

果樹開花后,必須完成兩個重要的生理活動后才能形成果實(shí)和種子,它們是( 。
A、開花和傳粉
B、開花和受精
C、傳粉和受精
D、形成精子和卵細(xì)胞

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科目:初中生物 來源: 題型:

在某池塘生態(tài)系統(tǒng)中,全部生產(chǎn)者所固定的太陽能總值為A,全部消費(fèi)者所利用的能量總值為B,全部分解者所利用的能量總值為C,那么A、B、C三者之間的關(guān)系( 。
A、A=B=C
B、A=B+C
C、A>B+C
D、A<B+C

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的過程.請分析回答:
(1)仔細(xì)觀察,可發(fā)現(xiàn)圖中缺少一個重要的箭頭,請在圖中補(bǔ)畫出來.
(2)如果圖中數(shù)字①、②、③代表重要的生理過程,請寫出所示過程的名稱:
 
;②
 
.③
 

(3)圖中C代表的生物是
 
,它在碳循環(huán)中的作用是
 

(3)寫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因的敘述錯誤的是( 。
A、基因只是遺傳物質(zhì)中的小單位
B、體細(xì)胞中存在成對基因,它們控制同一性狀
C、基因有顯性基因和隱性基因之分
D、在形成生殖細(xì)胞中,成對基因分離,進(jìn)入不同生殖細(xì)胞中

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