16.從已發(fā)現(xiàn)的古人類(lèi)化石和其他化石分析,現(xiàn)代人是通過(guò)遺傳變異和自然選擇,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間,由森林古猿逐漸進(jìn)化來(lái)的.在這個(gè)過(guò)程中,直立行走是人猿分界的標(biāo)志.

分析 (1)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō),其主要內(nèi)容有四點(diǎn):過(guò)度繁殖,生存斗爭(zhēng)(也叫生存競(jìng)爭(zhēng)),遺傳和變異,適者生存.
(2)人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先是森林古猿.現(xiàn)代類(lèi)人猿包括:大猩猩、黑猩猩、長(zhǎng)臂猿和猩猩.人類(lèi)學(xué)家將是否直立行走作為人猿分界的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn).

解答 解:化石是研究生物進(jìn)化最重要的、最直接的、最有說(shuō)服力的證據(jù),因?yàn)榛潜4嬖趲r層中的古生物遺物和生活遺跡.直接說(shuō)明了古生物的結(jié)構(gòu)或生活習(xí)性.因此最有說(shuō)服力的生物進(jìn)化證據(jù)是化石證據(jù).沒(méi)有變異就不存在生物的多樣性,也就沒(méi)有選擇的對(duì)象,就沒(méi)有生物的進(jìn)化;如果沒(méi)有遺傳,生物不能延續(xù)繁衍,自然選擇也就失去了意義.正因?yàn)樯锞哂羞z傳和變異的特點(diǎn),自然選擇才能成為推動(dòng)生物進(jìn)化的動(dòng)力. 生物的變異在生物進(jìn)化上的意義是,可遺傳的有利變異會(huì)出現(xiàn)新的生物類(lèi)型,使生物能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等不斷進(jìn)化,因此遺傳和變異為生物進(jìn)化提供了原材料;
     在人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)化中的重大事件有:直立行走--制造和使用工具--大腦進(jìn)一步發(fā)達(dá)--語(yǔ)言的產(chǎn)生.直立行走是進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ),也是使用工具制造工具的基礎(chǔ).恩格斯曾指出,直立行走是從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中“具有決定意義的一步”.古猿的直立行走造成了前后肢的分工,直立行走使古人類(lèi)能夠?qū)⑶爸夥懦鰜?lái),使用工具.前肢所從事的活動(dòng)越來(lái)越多,上肢更加靈巧,直立行走是人猿分界的重要標(biāo)準(zhǔn).
故答案為:遺傳變異;自然選擇;森林古猿;直立行走.

點(diǎn)評(píng) 理解化石的形成和分布規(guī)律,及遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在基礎(chǔ),環(huán)境的變化是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力,生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境,才能生存和發(fā)展,理解直立行走意義.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列屬于學(xué)習(xí)行為的是( 。
A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.公雞報(bào)曉C.小狗做算術(shù)D.螞蟻搬運(yùn)食物

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

7.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,草屬于生產(chǎn)者,兔、狐等屬于消費(fèi)者,還有肉眼看不到的細(xì)菌、真菌等屬于分解者,除此之外生態(tài)系統(tǒng)的組成還包括圖中沒(méi)有表示出的非生物部分.
(2)請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈草→鼠→蛇→鷹.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,正確的是(  )
A.化石是研究地球上生物進(jìn)化的最主要、最可靠的證據(jù)
B.生物進(jìn)化的每個(gè)環(huán)節(jié)都有化石證據(jù)
C.越晚形成的地層中,形成化石的生物結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單、越低等
D.在最古老的地層中也有生物化石

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.免疫是人體的一種特殊的保護(hù)性生理動(dòng)能,人體通過(guò)這種功能能夠識(shí)別“自己”、排除“非已”,維持人體的健康.免疫主要具有抵抗抗原的侵入,防止疾病的產(chǎn)生;清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞;監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞三個(gè)方面的功能.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.某草原里有食蟲(chóng)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、貓頭鷹、兔、鼠和蛇六種動(dòng)物,它們之間有這樣的關(guān)系:
①貓頭鷹捕食鼠、食蟲(chóng)鳥(niǎo)和蛇   ②昆蟲(chóng)、兔和鼠以植物為食③蛇以兔和鼠為食   ④食蟲(chóng)鳥(niǎo)以昆蟲(chóng)為食
(1)在下面寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈:①草→鼠→蛇→貓頭鷹;②草→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→貓頭鷹;③草→鼠→貓頭鷹;④草→兔→蛇→貓頭鷹
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中有4條食物鏈.
(3)為了防止鳥(niǎo)吃草籽,人們用網(wǎng)將草場(chǎng)罩了起來(lái),這樣做不對(duì),會(huì)有什么樣的后果?破壞了食物鏈,鳥(niǎo)飛不進(jìn)去,蟲(chóng)沒(méi)有了天敵鳥(niǎo)的控制大量繁殖,吃光了草的葉子,影響了草的光合作用,因此草長(zhǎng)得并不好..

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖為某種樹(shù)葉的外形圖,請(qǐng)據(jù)圖及箭頭所示,回答下列問(wèn)題:
(1)若此圖為光合作用示意圖,箭頭所指的物質(zhì)分別是 ①二氧化碳,④有機(jī)物;若此圖為呼吸作用示意圖,則①②分別為氧氣和二氧化碳.
(2)若此圖為蒸騰作用示意圖,則圖中數(shù)字②所指的物質(zhì)是水蒸氣,根吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)饺~的主要?jiǎng)恿κ莵?lái)自葉片的蒸騰作用,在此過(guò)程中,②參與了生物圈中的水循環(huán).
(3)若此圖為光合作用示意圖,物質(zhì) ①②進(jìn)出葉片的“窗口”是由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的氣孔,物質(zhì) ③運(yùn)輸通道是導(dǎo)管,物質(zhì)④的運(yùn)輸通道是篩管.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列哪種消化液對(duì)蛋白質(zhì)食物的消化不起作用( 。
A.膽汁B.胃液C.腸液D.胰液

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列哪項(xiàng)不是線(xiàn)形動(dòng)物的特征( 。
A.體表有角質(zhì)層B.有口有肛門(mén)
C.靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)D.身體細(xì)長(zhǎng),呈圓柱形

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案