【題目】如圖為青霉和曲霉的結構模式圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)圖A為______,因為著生孢子的菌絲呈______.
(2)圖B為______,因為著生孢子的菌絲呈______.
(3)圖中的[2]是______.
(4)圖中的[3]是營養(yǎng)菌絲,可以蔓延到營養(yǎng)物質內吸收有機物,由此可以判斷A.B的細胞結構中肯定不含有的結構是______.
(5)青霉、曲霉和酵母菌都屬于真菌,從圖中可以看出它們在個體組成上與酵母菌的主要區(qū)別是______.
(6)從細胞結構來看,圖A.B代表的真菌和細菌的主要區(qū)別是______.
【答案】 青霉 掃帚狀 曲霉 放射狀 直立菌絲 葉綠體 青霉和曲霉是多細胞真菌,酵母菌是單細胞真菌 真菌有成形的細胞核,細菌沒有成形的細胞核
【解析】(1)圖A直立菌絲的頂端有1孢子囊呈掃帚狀,因此是青霉;(2)圖B直立菌絲的頂端有1孢子囊呈放射狀,因此是曲霉;(3)圖中2在營養(yǎng)物質的表面生長,因此是直立菌絲,有呼吸作用和生殖作用;(4)圖中的[3]是營養(yǎng)菌絲,可以蔓延到營養(yǎng)物質內吸收有機物,因此不需要進行光合作用.由此可以判斷A、B的細胞結構中肯定不含有的結構是葉綠體;(5)青霉、曲霉和酵母菌都屬于真菌,從圖中可以看出青霉和曲霉是多細胞的個體,而酵母菌是單細胞的,因此青霉曲霉和酵母菌的主要區(qū)別是青霉和曲霉是多細胞真菌,酵母菌是單細胞真菌;(6)細菌的基本結構有細胞壁、細胞膜、細胞質和DNA集中的區(qū)域,沒有成形的細胞核,沒有葉綠體;真菌的基本結構有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核,沒有葉綠體,因此細菌與真菌的根本區(qū)別在于真菌具有成形細胞核,細菌沒有成形的細胞核,只有DNA集中的區(qū)域。
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【題目】下圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理。一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質;接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質。請回答:
(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是______瓶,而將其瓶頸打斷后,變質的原因是空氣中的_______進入瓶內。
(2)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是( )
A.瓶子的大小 B.細菌的有無 C.肉湯的多少
乙圖中控制改變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制改變量的方法則是
____ _____。
(3)巴斯德的“鵝頸瓶”實驗是否要經過重復多次才能得出科學的結論?__________
(4)“鵝頸瓶”實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的,而是由原來已經存在的細菌產生的。為此,巴斯德提出了保存牛奶的( )
A.巴氏消毒法 B.腌制法 C.脫水法
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【題目】小吳同學在人類遺傳病調查中發(fā)現(xiàn):高家丈夫膚色正常,妻子患白化病,生了一個膚色正常的男孩甲;胡家夫妻膚色都正常,卻生了一個患白化病的女孩乙.請根據(jù)題意回答下列問題:
(1)在膚色正常與膚色白化這對相對性狀中,是隱性性狀.
(2)若用R與r來表示控制膚色正常與膚色白化這對相對性狀的等位基因,那么高家丈夫的基因型是 , 胡家妻子的基因型是 .
(3)高家的孩子甲體細胞中的染色體組成是 .
(4)若胡家夫妻再生一個小孩,生男孩的概率是 . 此孩子的生命孕育從
開始.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中細胞結構是哪一種生物的細胞:_____細胞.(填“植物”或“動物”)
(2)此細胞質中有沒有能量轉換器線粒體存在?_____.(填“有”或“沒有”)
(3)如果去掉[]_____,細胞的形態(tài)會發(fā)生改變.
(4)能進行光合作用把無機物合成有機物的結構是[]_____.
(5)含有遺傳物質的結構是[]_____.
(6)鹽腌黃瓜絲溢出的黃瓜汁水主要來自細胞結構中的[]_____.
(7)控制物質進出的結構是[]_____,在它的外面還有[]_____這個結構.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組的同學在進行野外考察時,采回植物標本后拍攝了如下一些照片。
(1)請你協(xié)助興趣小組同學,按下列分類表解逐一分類,寫出下表中③、④、⑥對應的植物名稱。
③ ④ ⑥
(2)水綿、葫蘆蘚和腎蕨都不能產生種子,它們是用 繁殖后代。
(3)上述六種植物中,哪種植物可作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物? 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“小草依依,踏之何忍!”這些溫馨的提示語提醒人們,不要踐踏公共場所草坪草,因為經常在草坪上行走,會造成土壤板結,影響草的生長,土壤板結影響根生長的主要原因是
A.氣孔關閉,影響蒸騰作用 B.植物缺少水,影響光合作用
C.植物減少無機鹽,影響生長 D.土壤缺少氧氣,影響根的呼吸
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