12．米飯?jiān)谌梭w內(nèi)開(kāi)始被消化和最終被消化的部位分別是（　�。�
A．口腔、小腸B．胃、小腸C．小腸、小腸D．小腸、大腸

分析 食物中含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、水和無(wú)機(jī)鹽，其中，維生素、水和無(wú)機(jī)鹽等小分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)人體可以直接吸收利用，而蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪這些大分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的，必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后，才能被人體吸收利用．

解答 解：米飯的主要成分是淀粉，淀粉的消化是從口腔開(kāi)始的，在口腔中淀粉被初步分解為麥芽糖，再到小腸中在腸液和胰液的作用下，被徹底分解為葡萄糖． 故米飯?jiān)谌梭w內(nèi)開(kāi)始被消化和最終被消化的部位分別是口腔和小腸．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是掌握淀粉消化過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．唐代黃巢的詠菊名句“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺…”一直流傳至今．菊花品種繁多，有玉翎管、瑤臺(tái)玉鳳、雪海、羞女、仙靈芝、天鵝舞、墨菊、綠水秋波、冷艷等一千多個(gè)品種，這體現(xiàn)了（　�。�
A．遺傳多樣性B．生態(tài)系統(tǒng)多樣性C．物種多樣性D．植物種類(lèi)多樣性

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3．艾滋病是一種死亡率非常高的傳染病，現(xiàn)在已成為全球范圍內(nèi)的“重要?dú)⑹帧保铝胁粚儆诎滩鞑ァ案呶Ｐ袨椤钡氖牵ā　。?table class="qanwser">A．共用注射器B．與艾滋病病人同桌進(jìn)餐C．不安全的性行為D．輸入含HIV病毒的血液或血液制品

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是人體消化系統(tǒng)部分器官示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成．
（2）消化道中呈囊狀、最膨大的部分是圖中[③]胃，它能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行初步消化．
（3）能夠分泌膽汁的結(jié)構(gòu)是圖中[①]肝臟，其分泌的膽汁不含有消化酶，但能促進(jìn)脂肪的消化．
（4）人體每天攝入的食物主要在圖中[②]小腸所示的結(jié)構(gòu)內(nèi)被消化和吸收，然后隨血液循環(huán)運(yùn)往全身．
（5）圖中⑤是大腸，長(zhǎng)約1.5米，它能夠吸收一部分水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素．
（6）小旺的媽媽為小旺準(zhǔn)備的午餐時(shí)：紅燒肉（肥肉）、清炒菠菜、米飯，從合理營(yíng)養(yǎng)的角度看，還需增加富含蛋白質(zhì)的食物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．許多化石證據(jù)表明，人類(lèi)起源于（　�。�
A．長(zhǎng)臂猿B．猩猩C．獼猴D．古猿

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．要想使黑棗樹(shù)上結(jié)出甜美的大柿子，正確的做法是（　�。�
A．用柿子樹(shù)作砧木，用黑棗樹(shù)枝條作接穗，進(jìn)行嫁接
B．用黑棗樹(shù)作砧木，用柿子樹(shù)枝條作接穗，進(jìn)行嫁接
C．給黑棗樹(shù)的花授以柿子樹(shù)的花粉
D．將黑棗樹(shù)與柿子樹(shù)種在一起

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列動(dòng)物中，繁殖行為最為復(fù)雜多樣的是（　�。�
A．家燕B．青蛙C．家蠶D．蝗蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．膽汁的分泌、儲(chǔ)存和發(fā)揮消耗作用的部位分別是（　　）
A．膽囊、肝臟、大腸B．肝臟、膽囊、小腸C．肝臟、膽囊、胃D．膽囊、肝臟、小腸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如表為某男子到醫(yī)院檢查血液常規(guī)的結(jié)果，請(qǐng)幫助診斷一下
項(xiàng)目檢查結(jié)果診斷結(jié)果正常值
RBC3.5×1012g/L貧血男：5.0×1012 女：4.2×1012
WBC7×109g/L正常（4-10）×109
PLT1.5×1011g/L正常（1-3）×1011
Hb80g/L貧血成年男子120-160g/L；成年女子110-150g/L
（1）該患者所檢查的幾項(xiàng)指標(biāo)是否正常？如有不正常請(qǐng)指出．
（2）該患者可能患什么病？日常生活應(yīng)怎樣預(yù)防治病的發(fā)生．

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