1．在生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量，并產(chǎn)生二氧化碳．這些現(xiàn)象可以說(shuō)明動(dòng)物在生物圈中的重要作用是（　　）
A．制造有機(jī)物B．幫助植物傳粉C．維持生態(tài)平衡D．促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)

分析 動(dòng)物在自然界中作用：維持自然界中生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，幫助植物傳粉、傳播種子．

解答 解：動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過(guò)消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)．這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解，釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)．這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用，而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)．可見(jiàn)，動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 人類的生活和生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)從維護(hù)生物圈可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，按照生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律辦事，我們應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物對(duì)人類有利的一面和有害的一面，合理地保護(hù)和控制、開(kāi)發(fā)和利用動(dòng)物資源．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．某初中生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí)，準(zhǔn)備了饅頭（碎屑與小塊等量）、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．分析后回答問(wèn)題：
試管編號(hào)饅頭形態(tài)加入物質(zhì)溫度實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
    1碎屑2ml清水，2滴碘液37℃
    2碎屑2ml唾液，2滴碘液37℃
    3碎屑2ml唾液，2滴碘液45℃
    4小塊2ml唾液，2滴碘液37℃
（1）該實(shí)驗(yàn)選用饅頭，是因?yàn)轲z頭的主要成分是淀粉．
（2）分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是唾液．預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)變藍(lán)的是1號(hào)試管．通過(guò)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是唾液淀粉酶能消化淀粉．
（3）分析1--3號(hào)試管，能與3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是2號(hào)試管，3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是變藍(lán)．
（4）為進(jìn)一步探究“其他因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”小組同學(xué)，加入到4號(hào)試管的饅頭形態(tài)是小塊，對(duì)照組是2號(hào)試管，4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是變藍(lán)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是饅頭塊的大小影響唾液淀粉酶的消化．
（5）人體口腔中，除了分泌唾液，還會(huì)通過(guò)舌的攪拌和牙齒的咀嚼來(lái)消化食物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．請(qǐng)分析圖1～圖4，回答問(wèn)題：

（1）圖1是制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本步驟．正確的排序是①②③④（填序號(hào)）．
（2）圖2所示是用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的幾個(gè)步驟，規(guī)范的操作順序是③→①→②→④（填序號(hào)）．
（3）圖3是顯微鏡下觀察到的一個(gè)視野，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是圖1中的某一步操作不當(dāng)引起的，這一步驟是④（填序號(hào)）．請(qǐng)寫出正確的操作方法：讓蓋玻片的一邊先接觸載玻片的水滴，然后緩緩放平．
（4）若要將圖3中的物像再放大成如圖4進(jìn)行觀察，不需調(diào)節(jié)顯微鏡的結(jié)構(gòu)是D．
A．轉(zhuǎn)換器    B．細(xì)準(zhǔn)焦螺旋      C．遮光器   D．粗準(zhǔn)焦螺旋
（5）洋蔥具有很強(qiáng)的刺激性氣味，請(qǐng)?jiān)趫D4中標(biāo)出這些刺激性氣味存在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)并寫出名稱．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．袁隆平院士團(tuán)隊(duì)攻關(guān)的國(guó)家第四期超級(jí)稻“Y兩優(yōu)900”平均畝產(chǎn)988.1千克，讓水稻增產(chǎn)的原料主要來(lái)自（　�。�
A．土壤中的水分和無(wú)機(jī)鹽
B．土壤中的水分和空氣中的二氧化碳
C．空氣中的水分和二氧化碳
D．空氣中的二氧化碳和土壤中的有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列不屬于將顯微鏡視野調(diào)暗的是（　　）
A．低倍轉(zhuǎn)換到高倍B．平面鏡換成凹面鏡
C．大光圈換成小光圈D．凹面鏡換成平面鏡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為番茄的植物體組成圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)圖中番茄植物體的組成，可知番茄屬于被子（選填“被子”或“祼子”）植物．
（2）在構(gòu)成番茄植物體的幾種器官中，屬于生殖器官的有①②（填標(biāo)號(hào)）．
（3）在圖中④所示結(jié)構(gòu)中內(nèi)有篩管由上向下運(yùn)輸有機(jī)物．
（4）番茄的植物體是由種子中的胚發(fā)育而來(lái)的．
（5）在②內(nèi)儲(chǔ)存有豐富的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是通過(guò)標(biāo)號(hào)③所示的器官獲得的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．玉米是我國(guó)北方重要農(nóng)作物之一，現(xiàn)在廣泛種植的是葉片緊湊型雜交玉米，大大提高了玉米產(chǎn)量．
（1）玉米種子中胚能夠發(fā)育成新植物幼體．
（2）緊湊型玉米的葉片與莖的夾角小，克服了平展型玉米植株間互相遮光的缺點(diǎn)，因而提高了玉米的光合作用效率，合成更多有機(jī)物．
（3）玉米的生長(zhǎng)期間需要大量的水分和無(wú)機(jī)鹽，其中一小部分水供玉米的生命活動(dòng)利用，而絕大部分則用于玉米植株的蒸騰作用．
（4）玉米的花是單性花，開(kāi)花后經(jīng)過(guò)傳粉、受精 兩個(gè)過(guò)程，形成果實(shí)（種子）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

10．健康是指生理上、心理上、社會(huì)適應(yīng)等方面都保持良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．中東呼吸綜合征（MERS）是一種由新型冠狀病毒引起的急性呼吸道疾病，目前在中東流行、爆發(fā)，一名患者進(jìn)入我國(guó)境內(nèi)．該病目前主要的臨床表現(xiàn)為發(fā)熱、咳嗽、呼吸急促和呼吸困難等急性重癥呼吸道感染癥狀，部分病例會(huì)出現(xiàn)腎功能衰竭，小部分病例僅表現(xiàn)為輕微呼吸道癥狀或無(wú)癥狀．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）中東呼吸綜合征冠狀病毒從傳染病的角度來(lái)說(shuō)，屬于病原體．
（2）中東呼吸綜合征冠狀病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（3）為防止該病在我國(guó)爆發(fā)流行，有關(guān)部門采取緊急措施，將該患者以及與他有過(guò)接觸的人員進(jìn)行強(qiáng)制隔離，這屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源．
（4）保持均衡的飲食、充足的休息、良好的身體狀況以及避免過(guò)度勞累都可以有效抵御病菌的入侵．從獲得途徑上看，這種免疫屬于非特異性免疫．
（5）患者患病后能痊愈，說(shuō)明他的體內(nèi)已產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體．

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