17.近日,浙江省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)通報(bào),我省H7N9流感已進(jìn)入發(fā)病高峰期,防控形勢(shì)嚴(yán)峻,并提醒公眾不要接觸活禽.
(1)從傳染病的角度分析,禽流感病毒H7N9屬于病原體.
(2)臨床上常給危重病人吸氧和注射葡萄糖液,用有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)湓蚴俏跤兄诓∪说募?xì)胞獲得氧;靜脈注射葡萄糖可使病人的細(xì)胞及時(shí)獲得能量,供給病人生命活動(dòng)的需要.對(duì)患者進(jìn)行注射葡萄糖液時(shí),當(dāng)針刺破皮膚,病人會(huì)感覺(jué)到疼痛.如圖所示,痛覺(jué)形成的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑是A→C→E→F→H(用箭頭和圖中字母表示).
(3)專(zhuān)家表示,感染H7N9禽流感病的病人治愈后體內(nèi)存在抗體,不會(huì)再次感染該病毒,這種免疫被稱(chēng)為特異性免疫.

分析 (1)病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲(chóng)等.
(2)反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱(chēng)為反射弧,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.
(3)非特異性免疫是生來(lái)就有的,人人都有,能對(duì)多種病原體有免疫作用.包括第一、二道防線.
(4)特異性免疫是指第三道防線,產(chǎn)生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對(duì)特定的病原體有防御作用.是患過(guò)這種病或注射過(guò)疫苗后獲得的.
(5)圖中,A感受器、B效應(yīng)器、C傳入神經(jīng)、D傳出神經(jīng)、E神經(jīng)中樞、F上行傳導(dǎo)束、G下行傳導(dǎo)束、H大腦.

解答 解:(1)禽流感病毒H7N9能引起H7N9流感,因此從傳染病的角度分析,禽流感病毒H7N9屬于病原體.
(2)臨床上常給危重病人吸氧和注射葡萄糖液,其原因是吸氧有助于病人的細(xì)胞獲得氧;靜脈注射葡萄糖可使病人的細(xì)胞及時(shí)獲得能量,供給病人生命活動(dòng)的需要.
“對(duì)患者進(jìn)行注射葡萄糖液時(shí),當(dāng)針刺破皮膚,病人會(huì)感覺(jué)到疼痛.如圖所示”,痛覺(jué)形成的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑是  A→C→E→F→H(用箭頭和圖中字母表示).
(3)“專(zhuān)家表示,感染H7N9禽流感病的病人治愈后體內(nèi)存在抗體,不會(huì)再次感染該病毒”,抗體具有特異性,因此這種免疫被稱(chēng)為特異性免疫.
故答案為:(1)病原體
(2)吸氧有助于病人的細(xì)胞獲得氧;靜脈注射葡萄糖可使病人的細(xì)胞及時(shí)獲得能量,供給病人生命活動(dòng)的需要;(合理即可) A→C→E→F→H
(3)特異性免疫(或體液免疫).

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.興趣小組為探究“不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子萌發(fā)是否有影響”,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
【方法和步驟】
①采集重金屬污染液500mL,用蒸餾水將其逐級(jí)稀釋10、102、103、104倍,獲得4種不同濃度的重金屬污染液.
②取4只相同培養(yǎng)皿,分別編號(hào)為甲、乙、丙、丁,墊上紗布,加入等體積的不同濃度的重金屬污染液,浸潤(rùn)紗布.
③挑選籽粒飽滿(mǎn)、大小相似的水稻種子200粒.隨機(jī)均分成4組,分別均勻放入上述4只培養(yǎng)皿的紗布上.
④將4只培養(yǎng)皿置于25℃恒溫培養(yǎng)箱內(nèi),每天給它們補(bǔ)充等量、相應(yīng)濃度的重金屬污染
液.
【統(tǒng)計(jì)和分析】
一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)各組水稻種子的萌發(fā)數(shù)量,進(jìn)行比較.
【反思與評(píng)價(jià)】
(1)在步驟③中.每只培養(yǎng)皿中均勻放置50粒水稻種子,而不是1粒的原因是避免偶然性.
(2)實(shí)驗(yàn)方案存在缺陷.還需要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn),用與實(shí)驗(yàn)組相同量的蒸餾水代替金屬污染液,培養(yǎng)水稻種子,其目的是形成對(duì)照.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖中X代表某一生物概念,其內(nèi)容包括①②③④四部分,下列關(guān)于概念圖的描述錯(cuò)誤的是( 。
A.若X代表植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),則①~④可代表細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核
B.若X代表人體的四大組織,則①~④可代表保護(hù)組織、神經(jīng)組織、機(jī)械組織和結(jié)締組織
C.若X代表植物根尖的結(jié)構(gòu),則①~④可代表根毛區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、分生區(qū)和根冠
D.若X代表生態(tài)系統(tǒng)的成分,則①~④可代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物成分

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.據(jù)報(bào)道,最近一家美國(guó)公司發(fā)明了一款3D打印機(jī).打印出一葉長(zhǎng)寬各4mm,厚0.5mm的微型肝臟.此肝雖小,卻具有真正肝臟的大多數(shù)機(jī)能.為制造這葉肝臟,打印機(jī)疊加了約20層肝實(shí)質(zhì)細(xì)胞和肝星狀細(xì)胞(兩種主要的肝細(xì)胞),還添加了來(lái)自血管的細(xì)胞,在肝內(nèi)形成精妙的管道,使它存活5天以上.關(guān)于這則報(bào)道的評(píng)論,不合理的是( 。
A.肝臟內(nèi)“精妙的管道”,應(yīng)類(lèi)似血管
B.此肝臟應(yīng)能將葡萄糖合成糖元
C.打印的原料一定不是碳粉或墨水
D.此肝臟應(yīng)能分泌膽汁,促進(jìn)淀粉消化

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.右圖是表示人的呼吸、泌尿、消化及循環(huán)四個(gè)系統(tǒng)之間關(guān)系的示意圖(A、B、C、D分別代表人體不同的生理過(guò)程).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)A過(guò)程是指營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收的過(guò)程.
(2)D過(guò)程是肺泡與血液的氣體交換,經(jīng)過(guò)D過(guò)程后,血液中氧氣增加.氧氣進(jìn)入血液后主要與血紅蛋白結(jié)合,通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)送到全身各處.
(3)尿素、多余的水分和無(wú)機(jī)鹽,除了通過(guò)泌尿系統(tǒng)形成尿液排出外,也能通過(guò)皮膚中的汗腺以分泌汗液的形式排出.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖甲、乙分別為男性、女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖.則(  )
A.①②③④⑤⑥均為男性生殖系統(tǒng)的器官
B.⑤是男性的主要生殖器官,能產(chǎn)生精子和分泌雄性激素
C.⑨是女性的主要生殖器官,是胚胎發(fā)育的場(chǎng)所
D.⑩是陰道,是卵細(xì)胞與精子結(jié)合成受精卵的場(chǎng)所

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”是指利用現(xiàn)代分子生物技術(shù),將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去,以改造生物的遺傳物質(zhì).采用這項(xiàng)技術(shù),人們可以按照自身的意愿,使生物體具備了原來(lái)不具備的優(yōu)良性狀,如抗病性、抗蟲(chóng)性、高產(chǎn)性等.轉(zhuǎn)基因生物直接食用,或者作為加工原料生產(chǎn)的食品,統(tǒng)稱(chēng)為“轉(zhuǎn)基因食品”,目前人們擔(dān)心它是否會(huì)對(duì)健康造成影響,因此,各類(lèi)轉(zhuǎn)基因食品都必須在商標(biāo)中注明. 請(qǐng)根據(jù)上述信息回答下列問(wèn)題:
(1)“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”有什么優(yōu)點(diǎn)?人們可以按照自身的意愿,使生物體具備了原來(lái)不具備的優(yōu)良性狀
(2)目前,人們對(duì)“轉(zhuǎn)基因食品”最擔(dān)心的問(wèn)題是什么?轉(zhuǎn)基因食品是否會(huì)對(duì)人們的健康造成影響.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖所示的血管,只能表示靜脈的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.今年3月11日,某同學(xué)發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)蛀過(guò)的綠豆有些能發(fā)芽,有些不能發(fā)芽,便產(chǎn)生了探究的想法.他將30粒正常綠豆種子均分為三組,其中一組不作處理,其余兩組進(jìn)行不同部位的鉆孔處理(鉆孔不影響末處理部分的結(jié)構(gòu)).將三組種子置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)+實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表:(圖甲為綠豆種子,圖乙為種子內(nèi)部結(jié)構(gòu))
  日期

組別
第一組第二組第三組
完整的種子從a端鉆孔至恰好破壞圖乙中的結(jié)構(gòu)②從b端鉆孔,與第二組等大
3月13日均長(zhǎng)出根,平均1mm;無(wú)葉長(zhǎng)出無(wú)根長(zhǎng)出;無(wú)葉長(zhǎng)出均長(zhǎng)出根,平均3mm;無(wú)葉長(zhǎng)出
3月17日根平均長(zhǎng)度9mm;均長(zhǎng)出葉,平均6mm有3粒種子長(zhǎng)出根;無(wú)葉長(zhǎng)出根平均長(zhǎng)度11mm;均長(zhǎng)出葉,平均7mm
3月21日均長(zhǎng)成幼苗,平均高度32mm根萎縮;無(wú)葉長(zhǎng)出均長(zhǎng)成幼苗,平均高度35mm
(1)對(duì)比三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,缺失胚軸(填種子結(jié)構(gòu)名稱(chēng))會(huì)導(dǎo)致種子無(wú)法發(fā)育成幼苗.
(2)比較第一和第三組實(shí)驗(yàn)可知,第三組種子還能萌發(fā)成幼苗,這是因?yàn)槭S嗟淖尤~仍能保證種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng).從種子的萌發(fā)速度看,破損的種子更快,因?yàn)榉N皮破損的種子更有利于吸收水分.

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同步練習(xí)冊(cè)答案