12.如圖為人類(lèi)起源與發(fā)展示意圖,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.①表示的物種名為現(xiàn)代類(lèi)人猿
B.依據(jù)已有證據(jù),古人類(lèi)學(xué)家推測(cè),在①之前森林曾大量消失
C.從①到②表示人類(lèi)開(kāi)始向著直立行走的方向發(fā)展,從②到③表示人類(lèi)開(kāi)始制造和使用工具
D.從③到⑦,除著裝發(fā)生了變化之外,另外一個(gè)顯著的變化是產(chǎn)生了語(yǔ)言

分析 人類(lèi)進(jìn)化的歷程通常可分為南方古猿、能人、直立人、智人四個(gè)階段.
人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先是森林古猿.現(xiàn)代類(lèi)人猿包括:大猩猩、黑猩猩、長(zhǎng)臂猿和猩猩. 在人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)化中的重大事件有:直立行走--制造和使用工具--大腦進(jìn)一步發(fā)達(dá)--語(yǔ)言的產(chǎn)生.直立行走是進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ),是使用工具制造工具的基礎(chǔ).

解答 解:A、人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先是森林古猿,圖①是人類(lèi)的祖先森林古猿,A錯(cuò)誤;
B、人類(lèi)的進(jìn)化,由于氣候變化,使森林地區(qū)逐漸稀疏和縮減,樹(shù)叢間出現(xiàn)了空地,這就為森林古猿提供了到地面上活動(dòng)的條件,逐漸由樹(shù)棲生活向著地面陸棲生活過(guò)渡.所以①發(fā)展到②與環(huán)境變化有關(guān),B正確;
C、從①到②表示人類(lèi)開(kāi)始向著直立行走的方向發(fā)展,從②到③表示人類(lèi)開(kāi)始使用簡(jiǎn)單工具.C正確;
D、從③到⑦現(xiàn)在的人類(lèi),著裝發(fā)生了變化,語(yǔ)言也產(chǎn)生了一個(gè)顯著的變化,D正確.
故選:A

點(diǎn)評(píng) 做此題要求我們基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固,明確人與類(lèi)人猿的關(guān)系,了解人和類(lèi)人猿的區(qū)別等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.為了探究廢電池浸出液對(duì)金魚(yú)生活的影響,某校生物興趣社團(tuán)的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)補(bǔ)充完整實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程并回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)作出假設(shè):廢電池浸出液對(duì)金魚(yú)的生活有影響.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將一節(jié)五號(hào)電池破碎,浸泡在1000mL的清水中2~3天;
②在編號(hào)為A、B、C、D四只金魚(yú)缸中分別放入等量的清潔無(wú)污染的河水;
③在四只金魚(yú)缸中分別加入50mL、100mL、200mL、400mL廢電池浸出液,再向各魚(yú)缸中分別放入三條品種、大小、生活狀況均相同的金魚(yú),定時(shí)飼喂同種飼料.
④觀察并記錄金魚(yú)的生活情況,結(jié)果見(jiàn)表:
ABCD
所加浸出液的體積/mL50100200400
金魚(yú)成活的時(shí)間/天151271
(3)該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)明顯的錯(cuò)誤是:沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:廢電池浸出液對(duì)金魚(yú)的生活有(填“有”或“沒(méi)有”)影響,并且,廢電池浸出液的濃度越高,金魚(yú)存活的時(shí)間越短.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖表示排卵、受精、受精卵的發(fā)育及埋入子宮內(nèi)膜的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)卵巢的主要功能是產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素.
(2)精子通過(guò)⑦陰道和⑤子宮進(jìn)入輸卵管,在此處與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,受精卵逐漸分裂發(fā)育成胚泡,緩慢地移到子宮中,最終植入⑥子宮內(nèi)膜.
(3)胎兒生活在子宮內(nèi)半透明的羊水(液體)中,通過(guò)胎盤(pán)與母體進(jìn)行物質(zhì)交換.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如表是某家庭成員一些特征的調(diào)查結(jié)果,請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答問(wèn)題:
女兒
有無(wú)耳垂有耳垂有耳垂無(wú)耳垂
舌頭能否卷曲能卷曲能卷曲能卷曲
(1)父母為有耳垂,而女兒為無(wú)耳垂,此現(xiàn)象稱(chēng)為變異,父母的舌頭能卷曲,女兒的舌頭也能卷曲,此現(xiàn)象稱(chēng)為遺傳.
(2)表格中所涉及的有耳垂與無(wú)耳垂,在遺傳學(xué)上稱(chēng)為一對(duì)相對(duì)性狀.其中顯性性狀是有耳垂(填“有耳垂”或“無(wú)耳垂”),若顯性基因用A表示,隱性基因用a表示,則母親控制耳垂性狀的基因組成是Aa.
(3)若這對(duì)夫婦再生育一個(gè)孩子,無(wú)耳垂的機(jī)率是25%.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.探究
在大白菜、卷心菜、小白菜的葉上,常能看到一些深綠色的菜青蟲(chóng),它是菜粉蝶的幼蟲(chóng),長(zhǎng)大后先變?yōu)橛己笥鸹癁椴朔鄣蟀撞恕⒕硇牟、小白菜、蘿卜、油菜等植物的花,每一朵都由4片花瓣組成,十字形,這些植物都屬于十字花科.某校生物興趣小組的同學(xué)來(lái)到田間,發(fā)現(xiàn)一條深綠色的小蟲(chóng)正在啃食白菜,老師告訴大家,這是菜青蟲(chóng),專(zhuān)門(mén)啃食十字花科植物的葉片,菜青蟲(chóng)是危害十字花科植物的重要害蟲(chóng).有的同學(xué)提出了疑問(wèn):菜青蟲(chóng)愛(ài)吃十字花科植物的葉片是天生的嗎?大家就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
(1)提出問(wèn)題:菜青蟲(chóng)愛(ài)吃十字花科植物的葉片是天生的嗎?
(2)做出假設(shè)::菜青蟲(chóng)取食十字花科植物的行為是先天性行為.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①找到有菜青蟲(chóng)卵的葉片.
②將菜青蟲(chóng)卵封閉孵化和飼養(yǎng),目的是排除實(shí)驗(yàn)干擾,使探究具有可信度.
③選取幾種十字花科植物的葉片作為實(shí)驗(yàn)組,幾種非十字花科植物的葉片作為對(duì)照組.
④將幼小的菜青蟲(chóng)若干條分別放入十字花科植物的葉片和非十字花科植物葉片中.
(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:菜青蟲(chóng)取食十字花科植物的葉片.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:菜青蟲(chóng)愛(ài)吃十字花科植物的葉片是天生的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖為人體的部分生理活動(dòng)示意圖,①-⑦表示生理過(guò)程,Ⅰ、Ⅱ表示血管類(lèi)型.請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:

(1)食物中的蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體組織細(xì)胞的基本物質(zhì),在消化道內(nèi)經(jīng)過(guò)①過(guò)程后最終被分解成氨基酸.
(2)血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行的氣體交換,使動(dòng)脈血變成靜脈血.
(3)A系統(tǒng)中紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管是毛細(xì)血管.
(4)圖中能表示排泄途徑的是③⑤⑥.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如果某地區(qū)發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi),往往會(huì)造成該地區(qū)農(nóng)作物減產(chǎn).這一現(xiàn)象說(shuō)明光合作用的原料之一是( 。
A.無(wú)機(jī)鹽B.C.二氧化碳D.陽(yáng)光

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.溫室效應(yīng)是指大氣中二氧化碳?xì)怏w能阻擋熱量,從而保持地球溫度的現(xiàn)象.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.被譽(yù)為“遺傳學(xué)之父”的科學(xué)家是(  )
A.米勒B.孟德?tīng)?/td>C.弗萊明D.列文•虎克

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同步練習(xí)冊(cè)答案