A. | 基因的多樣性 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | ||
C. | 生存環(huán)境的多樣性 | D. | 生物種類(lèi)的多樣性 |
分析 生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義,即生物種類(lèi)的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
解答 解:A、基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(水稻和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生水稻和普通水稻之間基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù).我國(guó)動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的資源.如我國(guó)科學(xué)家袁隆平用野生水稻與普通水稻雜交,培育出了高產(chǎn)的雜交水稻,表明生物遺傳的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫(kù),符合題意;
B、生物種類(lèi)的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng);生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物群落及其生態(tài)過(guò)程的多樣性,以及生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境差異、生態(tài)過(guò)程變化的多樣性等,不符合題意;
C、生存環(huán)境的多樣性不是生物多樣性的內(nèi)涵,不符合題決;
D、生物種類(lèi)的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物鐘類(lèi)(包括動(dòng)物、植物、微生物)的豐富性,如我國(guó)已知鳥(niǎo)類(lèi)就有1244種之多,被子植物有3000種,即物種水平的生物多樣性及其變化,不符合題意.
故選:A
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵.明確雜交育種是利用了基因的多樣性.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下肢麻木、疼痛,運(yùn)動(dòng)受限 | B. | 身體左側(cè)肢體癱瘓 | ||
C. | 面部一側(cè)肌肉癱瘓,嘴巴歪斜 | D. | 站立、走路不穩(wěn),運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 身體細(xì)長(zhǎng),呈圓柱形 | B. | 有口有肛門(mén) | ||
C. | 體表有角質(zhì)層 | D. | 身體由許多體節(jié)構(gòu)成 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 取食 | B. | 通訊 | C. | 學(xué)習(xí) | D. | 遷徙 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 每種生物個(gè)體的全部基因構(gòu)成基因庫(kù) | |
B. | 基因庫(kù)越豐富,生物種的特征越多 | |
C. | 每種生物都是一個(gè)基因庫(kù) | |
D. | 一頭牛的全部基因是一個(gè)基因庫(kù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 身體呈流行型 | |
B. | 前肢變成翼并生有幾排大型羽毛 | |
C. | 骨骼中空 | |
D. | 身體分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蜜蜂采蜜 | B. | 蜘蛛結(jié)網(wǎng) | C. | 鸚鵡學(xué)舌 | D. | 孔雀開(kāi)屏 |
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