（2005?菏澤）下列有關“觀察蚯蚓”實驗中的幾種說法，錯誤的是（　　）
分析：此題考查的知識點是探究蚯蚓的運動．解答時可以從蚯蚓的運動、呼吸、結構等特點方面來分析．
解答：解：A、蚯蚓身體腹面有剛毛，剛毛是其運動器官，用手輕輕撫摸蚯蚓身體腹面，會有粗糙不平的感覺，就是摸到了蚯蚓的剛毛．不符合題意．
B、蚯蚓身體細長，前段稍尖，后端稍圓，身體由許多體節(jié)構成，在前端有一個分節(jié)不明顯的環(huán)帶，前端離環(huán)帶近約13個體節(jié)，后端離環(huán)帶遠．
C、觀察蚯蚓對刺激的反應時，觸動蚯蚓身體的動作要緩慢，此項說法錯誤．
D、蚯蚓靠濕潤的體壁來完成呼吸作用，為了維持蚯蚓的正常呼吸，在實驗時要經(jīng)常用浸水的濕棉球輕觸蚯蚓體表，不符合題意．
故選：C
點評：這部分內(nèi)容是中考的熱點，注意理解和掌握，并能結合題意，靈活答題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2005?菏澤）實驗表明，酶在不同p H條件下的活性不同．為探究酶活性與p H之間的關系，某小組的同學做了如下探究實驗：取試管若干只、編號；分別加入等量的某種酶溶液，并將各試管內(nèi)酶溶液的p H依次調(diào)為1，2，3…向每只試管中放一塊1cm3的正方體蛋白塊；均放置在25℃環(huán)境中．觀察并記錄試管內(nèi)蛋白塊消失所需的時間，并繪制出如圖所示曲線．請回答下列問題：
（1）蛋白塊消失的時間與酶活性之間的關系是
蛋白塊消失的時間越短，說明酶的活性越強
蛋白塊消失的時間越短，說明酶的活性越強
．
（2）在pH為
2
2
時，酶的活性最強．
（3）有同學說，如果改進實驗方案，則可以縮短該實驗所用的時間，請寫出兩項改進措施：
①將蛋白塊處理得更小一些；②將溫度由25℃提高到大約37℃
①將蛋白塊處理得更小一些；②將溫度由25℃提高到大約37℃
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2005?菏澤）如圖是人體部分生理活動示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）完成圖中①過程的主要器官是
小腸
小腸
．
（2）②過程是通過
氣體擴散
氣體擴散
來完成的．
（3）通過B系統(tǒng)排出的體內(nèi)代謝廢物產(chǎn)生于
細胞
細胞
 內(nèi)．
（4）在炎熱的夏天，人的飲水量增加，但排尿量卻往往比其他季節(jié)還少，其原因是大部分水分的排出由生理過程
③
③
完成．
（5）C系統(tǒng)內(nèi)的液體只能按照一定的方向流動，而不能倒流，其主要原因是
心臟內(nèi)和靜脈
內(nèi)都有能防止血液倒流的瓣膜
心臟內(nèi)和靜脈
內(nèi)都有能防止血液倒流的瓣膜
．
（6）上述各種生理活動之所以能夠順利進行，主要是在
神經(jīng)系統(tǒng)
神經(jīng)系統(tǒng)
調(diào)節(jié)下，依靠各種
器官、系統(tǒng)
器官、系統(tǒng)
的分工協(xié)作．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2005?菏澤）為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)中的作用，有人設計了如下實驗：①在四個大小、形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；②向B、C、D瓶中放入等量的水藻；③向四個瓶中放入大小、和生長狀況相近的小魚各兩條；④把A、B、C瓶置于陽光下，D瓶放在黑暗一環(huán)境中，實驗裝置如圖所示：

實驗結果如下：
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生態(tài)瓶編號 A B C D
瓶中小魚生存時間/d 3 11 25 2（1）實驗裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是
清水、陽光、溫度、空氣等
清水、陽光、溫度、空氣等
；比較A、B、C的實驗結果可知，小魚的存活時間與
水藻、河泥
水藻、河泥
有關．
（2）比較A、B的實驗結果可知，水藻的作用是
為小魚提供氧氣（或對照作用）
為小魚提供氧氣（或對照作用）
．
（3）D裝置中，小魚存活的時間比A裝置中的存活時間短，最可能在原因是
水藻呼吸作用消耗了氧氣（水藻與小魚爭奪氧氣）
水藻呼吸作用消耗了氧氣（水藻與小魚爭奪氧氣）
．
（4）比較C、D的實驗結果可說明，水藻在有
光照
光照
的條件下，才能釋放氧氣．

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同步練習冊答案
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