根據(jù)以下資料，回答下列問題。         
朱鹮是一種稀有珍貴的鳥，原先生活在我國北方和日本、朝鮮半島、東南亞等地。20世紀(jì)50年代，我國陜西秦嶺山區(qū)還有不少朱鷚，后來因大片森林被破壞，朱鶉失去了營巢繁殖的條件，數(shù)量銳減，幾乎滅絕。80年代，科學(xué)家們經(jīng)過艱苦搜尋，終于又找到了7只朱鹮�，F(xiàn)在經(jīng)過大力保護(hù)，朱鷚已有80多只了。生活在美國的美洲旅鴿，因肉味道鮮美，被大量捕殺，當(dāng)時僅密執(zhí)安一地每年就捕殺1億只以上，最后一只美洲旅鴿于1914年死于動物園。
（1）物種減少的原因有哪些？
（2）你還能舉出物種減少的其他原因嗎？請舉例說明。
（1）動物棲息地和植物生存環(huán)境的破壞、人為捕殺等。
（2）外來物種入侵、環(huán)境污染、自然因素的破壞等。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?鼓樓區(qū)一模）請根據(jù)以下資料回答下列問題．
資料一：臨床經(jīng)驗證明，皮膚燒傷達(dá)全身表面積的三分之一以上時則可有生命危險．燒傷病人容易感染多種疾病，在防止感染的途徑中不能忽視無菌操作和消毒．
資料二：國家規(guī)定強(qiáng)免（強(qiáng)制免疫）的疫苗是必須打的，即強(qiáng)制免疫的，也是免費的，小孩日后入托、入學(xué)甚至出國都要憑打過的接種證辦理的．
資料三：張某是一名艾滋病患者，前一段時間，產(chǎn)下一名女嬰，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)該女嬰也攜帶了艾滋病病毒．
（1）資料一中燒傷病人容易感染多種疾病，其原因是
非特異性
非特異性
免疫降低．
（2）資料二中注射疫苗，使人體產(chǎn)生
抗體
抗體
，從而達(dá)到預(yù)防傳染病的目的，這種措施在預(yù)防傳染病中屬于
保護(hù)易感人群
保護(hù)易感人群
．
（3）資料三中女嬰患有與母親一樣的艾滋病，她得病的原因是
艾滋病為血液傳染病，可通過母嬰傳播，傳染給小孩
艾滋病為血液傳染病，可通過母嬰傳播，傳染給小孩
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?湘潭）請閱讀以下資料，回答問題
鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮(zhèn)．近幾年來有十幾位村民出現(xiàn)不同程度的腹痛、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛等癥狀，經(jīng)化驗發(fā)現(xiàn)，原因為鎘中毒．
2011年3月，國務(wù)院批準(zhǔn)了《湘江流域重金屬污染治理實施方案》，計劃到“十二五”末，湘江流域內(nèi)涉重金屬企業(yè)的數(shù)量和重金屬排放量比2008年減少50%．今年在湘江流域開展了“同心系湘江，共護(hù)母親河”活動，旨在關(guān)注湘江重金屬污染，助力將湘江建設(shè)成為“中國萊茵河”，帶動湘江流域綠色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展．
（1）根據(jù)所學(xué)知識，你推斷資料中的村民所患的是
痛痛
痛痛
�。�
（2）某實驗小組的同學(xué)觀察到在馬家河鎮(zhèn)流域范圍內(nèi)，有許多的工廠直接將工業(yè)廢水排到河水中，河水顏色發(fā)黑，并散發(fā)出刺鼻的惡臭味．該小組同學(xué)決定探究污染的河水對生物生長發(fā)育的影響．
實驗小組準(zhǔn)備了生長狀況相同的20只小蝌蚪，平均分成A、B兩組，分別放在兩個水缸中，其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水，B組中盛有
被污染的河水
被污染的河水
．將A、B兩個水缸放置在適宜的條件下，用相同的餌料喂食蝌蚪，觀察蝌蚪的生長情況．
（3）請你預(yù)測可能的實驗結(jié)果：
①若A、B組的蝌蚪都正常生長，說明
污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育沒有影響
污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育沒有影響
；②
A組蝌蚪正常生長，B組蝌蚪死亡（或畸形、發(fā)育遲緩、發(fā)育過快）；說明污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育有影響．（要求寫明可能的現(xiàn)象及結(jié)論）
A組蝌蚪正常生長，B組蝌蚪死亡（或畸形、發(fā)育遲緩、發(fā)育過快）；說明污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育有影響．（要求寫明可能的現(xiàn)象及結(jié)論）
．
（4）面對環(huán)境污染，我們可以做哪些有益的工作？
宣傳環(huán)保、愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水
宣傳環(huán)保、愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水
．

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科目：初中生物 來源：新教材完全解讀　七年級生物�。ㄏ聝裕。ㄅ淙私贪嫘抡n標(biāo)） 人教版新課標(biāo) 題型：043

分析說明題

根據(jù)以下資料，回答下列問題。

麗麗小朋友吃蘋果時，不小心將一粒蘋果的種子咽了下去，這粒蘋果種子在麗麗的消化道內(nèi)，經(jīng)歷了一天的歷險記。它先遇到像軋鋼機(jī)似的上、下尖硬的怪物，差點兒將它壓的粉身碎骨；剛躲過一劫，又遇到“酸雨”；后來它鉆進(jìn)了一條又長又窄的迷宮，它在這里走了很久，身邊的許多物質(zhì)都神秘地消失了；走出迷宮，它又差點兒鉆進(jìn)死胡同，幸虧及時改變方向；后來它與一些很臭的東西混在了一起；最后，它們在麗麗上廁所時，一起離開了麗麗。

請你幫助這粒蘋果種子分析一下：

（1）它在哪里遇到像軋鋼機(jī)似的怪物？

（2）它在哪里遇到“酸雨”？

（3）又長又窄的“迷宮”是什么部位？為什么許多物質(zhì)在這里會神秘地消失？

（4）“死胡同”是什么部位？

（5）它在什么地方與很臭的東西混在了一起？

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖南湘潭卷）生物（帶解析） 題型：探究題

請閱讀以下資料，回答問題
鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮(zhèn)。近幾年來有十幾位村民出現(xiàn)不同程度的腹痛、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛等癥狀，經(jīng)化驗發(fā)現(xiàn)，原因為鎘中毒。
2011年3月，國務(wù)院批準(zhǔn)了《湘江流域重金屬污染治理實施方案》，計劃到“十二五”末，湘江流域內(nèi)涉重金屬企業(yè)的數(shù)量和重金屬排放量比2008年減少50%。今年在湘江流域開展了“同心系湘江，共護(hù)母親河”活動，旨在關(guān)注湘江重金屬污染，助力將湘江建設(shè)成為“中國萊茵河”，帶動湘江流域綠色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。
(1)根據(jù)所學(xué)知識，你推斷資料中的村民所患的是           病。
(2)某實驗小組的同學(xué)觀察到在馬家河鎮(zhèn)流域范圍內(nèi)，有許多的工廠直接將工業(yè)廢水排到河水中，河水顏色發(fā)黑，并散發(fā)出刺鼻的惡臭味。該小組同學(xué)決定探究污染的河水對生物生長發(fā)育的影響。
實驗小組準(zhǔn)備了生長狀況相同的20只小蝌蚪，平均分成A、B兩組，分別放在兩個水缸中，其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水，B組中盛有             。將A、B兩個水缸放置在適宜的條件下，用相同的餌料喂食蝌蚪，觀察蝌蚪的生長情況。
(3)請你預(yù)測可能的實驗結(jié)果：
①若A、B組的蝌蚪都正常生長，說明                                    ；
②                                                                   。
(4)面對環(huán)境污染，我們可以做哪些有益的工作？
                                                                     。

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖南湘潭卷）生物（解析版） 題型：探究題

請閱讀以下資料，回答問題

鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮(zhèn)。近幾年來有十幾位村民出現(xiàn)不同程度的腹痛、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛等癥狀，經(jīng)化驗發(fā)現(xiàn)，原因為鎘中毒。

2011年3月，國務(wù)院批準(zhǔn)了《湘江流域重金屬污染治理實施方案》，計劃到“十二五”末，湘江流域內(nèi)涉重金屬企業(yè)的數(shù)量和重金屬排放量比2008年減少50%。今年在湘江流域開展了“同心系湘江，共護(hù)母親河”活動，旨在關(guān)注湘江重金屬污染，助力將湘江建設(shè)成為“中國萊茵河”，帶動湘江流域綠色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

(1)根據(jù)所學(xué)知識，你推斷資料中的村民所患的是            病。

(2)某實驗小組的同學(xué)觀察到在馬家河鎮(zhèn)流域范圍內(nèi)，有許多的工廠直接將工業(yè)廢水排到河水中，河水顏色發(fā)黑，并散發(fā)出刺鼻的惡臭味。該小組同學(xué)決定探究污染的河水對生物生長發(fā)育的影響。

實驗小組準(zhǔn)備了生長狀況相同的20只小蝌蚪，平均分成A、B兩組，分別放在兩個水缸中，其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水，B組中盛有              。將A、B兩個水缸放置在適宜的條件下，用相同的餌料喂食蝌蚪，觀察蝌蚪的生長情況。

(3)請你預(yù)測可能的實驗結(jié)果：

①若A、B組的蝌蚪都正常生長，說明                                     ；

②                                                                    。

(4)面對環(huán)境污染，我們可以做哪些有益的工作？

                                                                      。

 

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