下列關(guān)于原生動(dòng)物的敘述中不正確的是
A．個(gè)體都是由單細(xì)胞構(gòu)成的
B．能從外界環(huán)境中攝取食物
C．細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有真正的細(xì)胞核
D．屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者
D

試題分析：原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最低等的一類真核單細(xì)胞動(dòng)物，個(gè)體由單個(gè)細(xì)胞組成，由于細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，所以必須從外界環(huán)境中攝取食物，細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核，故選D。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

真菌通過(guò)產(chǎn)生大量的        來(lái)繁殖后代。        是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

某些細(xì)菌在惡劣條件下，形成的休眠體是（    ）
A．孢子B．合子C．鞭毛D．芽孢

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

王老師把大腸桿菌永久裝片與菠菜細(xì)胞永久裝片交給王雅文同學(xué)，讓其觀察。但是標(biāo)簽嚴(yán)重磨損無(wú)法分辨哪一個(gè)是大腸桿菌永久裝片。請(qǐng)你用顯微鏡幫她區(qū)別：大腸桿菌無(wú)（  ）
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．成形的細(xì)胞核D．細(xì)胞質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

沒(méi)有真正細(xì)胞核而又有其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是 （ ）
A．噬菌體B．乳酸菌C．酵母菌D．草履蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不做處理。一段時(shí)間后，其中一瓶仍能保鮮，另一瓶則變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖)，數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)了。請(qǐng)回答：

(1)甲圖中肉湯仍然保鮮的是________瓶，而將其瓶頸打斷后肉湯變質(zhì)的原因是空氣中的________進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。
(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是(   )
A.瓶子的大小    B.細(xì)菌的有無(wú)    C.肉湯的多少
乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷，而甲圖中控制變量的方法則是____________________。
(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌(   )
A.是自然發(fā)生的      B.是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

區(qū)分細(xì)菌和真菌的依據(jù)是                               (     )
A．是否形成芽孢B．是否形成孢子
C．是否有細(xì)胞核D．是否有遺傳物質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

以下是各種微生物，看圖回答問(wèn)題：（填寫(xiě)序號(hào)）（7分）

（1）以上表示細(xì)菌的是        ，表示病毒的是         。
（2）圖中屬于單細(xì)胞微生物的是       和       ；屬于無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物的是       。
（3）圖中進(jìn)行孢子生殖的是        。
（4）制作葡萄酒時(shí)，可以利用圖中微生物        進(jìn)行發(fā)酵。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（5分）圖1中A是某種細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意簡(jiǎn)圖，B表示不同細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的情況，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖A中，①是         ，能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；②是          ，③是         。
（2）絕大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，原因是細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有         。
（3）在圖B的培養(yǎng)基上，我們?nèi)庋劭梢?jiàn)的不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)菌或真菌，而是           。

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