18．比較細(xì)胞色素C，差異性最小的一項(xiàng)是（　　）
A．人與黑猩猩B．人與魚(yú)C．人與馬D．人與柳樹(shù)

分析 親緣關(guān)系越近，共同特征越多；親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，共同特征越少，據(jù)此解答此題．

解答 解：黑猩猩屬于現(xiàn)代類(lèi)人猿，在四個(gè)選項(xiàng)的動(dòng)物中，只有它與人類(lèi)的親緣關(guān)系最近，它與人類(lèi)有著共同的祖先--森林古猿．人與馬雖都同屬于哺乳綱動(dòng)物，但馬屬于奇蹄目，而人與黑猩猩同屬于靈長(zhǎng)目，在生物分類(lèi)中，分類(lèi)單位越小共同特征越多，同一目的動(dòng)物就比同一綱的共同特征多．而魚(yú)屬于魚(yú)類(lèi)，柳樹(shù)屬于植物，與人類(lèi)的親緣關(guān)系遠(yuǎn)，共同特征更少．故在四個(gè)選項(xiàng)中，只有人與黑猩猩的共同特征最多，所以該兩種生物的細(xì)胞色素C的差異應(yīng)該最小．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解答此題需要結(jié)合生物的分類(lèi)單位的大小與共同特征的關(guān)系去分析．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．食物鏈“草→蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹”中，數(shù)量最多和有毒物質(zhì)積累最多的生物分別是（　�。�
A．草、鷹B．鷹、草C．蟲(chóng)、蛇D．蛇、蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．觀(guān)察圖中的各種動(dòng)物，回答以下問(wèn)題：

（1）將以上動(dòng)物按由低等到高等的順序排序：鯽魚(yú)→青蛙→揚(yáng)子鱷→家鴿→海豚．
（2）以上動(dòng)物中，屬于水生向陸生的過(guò)渡類(lèi)群的是：青蛙．
（3）以上動(dòng)物中，體溫恒定的是：家鴿和海豚．
（4）海豚的胚胎發(fā)育在母體的子宮內(nèi)進(jìn)行，母體以乳汁哺育幼體，因此，海豚屬于哺乳類(lèi)動(dòng)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．可監(jiān)測(cè)海水是否被污染的指示生物是（　�。�
A．藻類(lèi)B．苔蘚植物C．裸子植物D．被子植物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖是生物圈中碳循環(huán)（碳元素循環(huán)）的示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳元素以二氧化碳形式存在；在生物群落中以有機(jī)物形式存在．（填物質(zhì)名稱(chēng)）
（2）無(wú)機(jī)環(huán)境的碳元素是通過(guò)乙的①光合作用進(jìn)入生物群落的；又通過(guò)生物體的②③④呼吸作用和⑤分解作用兩項(xiàng)生命活動(dòng)回到無(wú)機(jī)環(huán)境．（填生理過(guò)程）
（3）圖中甲乙丙分別代表生態(tài)系統(tǒng)的什么組成成分？分解者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．人體能進(jìn)行氧化分解的部位是（　�。�
A．血液B．組織細(xì)胞C．肺泡D．血管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

10．腎小球是一個(gè)由數(shù)十條毛細(xì)血管彎曲盤(pán)繞形成的．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示人的舌卷曲的遺傳圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）人的能卷舌性狀由A基因控制，不能卷舌性狀由a基因控制．
（2）控制舌卷曲性狀的一對(duì)基因位于染色體上，在形成生殖細(xì)胞時(shí)，這一對(duì)基因要隨染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)生殖細(xì)胞中．
（3）人的能卷舌和不能卷舌這一對(duì)性狀，我們將它們稱(chēng)為相對(duì)性狀．
（4）父母體細(xì)胞中的基因組成為Aa，則他們各產(chǎn)生兩種生殖細(xì)胞，即A和a，比例為1：1．
（5）從中我們可以看出，父母的遺傳物質(zhì)是通過(guò)生殖細(xì)胞傳給子女的，父母的性狀是通過(guò)基因傳給后代的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．如圖中甲、乙、丙三條曲線(xiàn)分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況，據(jù)圖回答：
（1）圖中曲線(xiàn)甲表示淀粉的消化．
（2）從圖中看，淀粉最終在小腸中徹底消化分解成葡萄糖，下面是某生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如表，分析完成下列問(wèn)題：
試管編號(hào)12345
饅頭碎屑或塊適量碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量碎屑適量碎屑
唾液有無(wú)2ml唾液2ml清水2ml唾液2ml唾液2ml唾液
是否攪拌攪拌攪拌不攪拌攪拌攪拌
溫度37℃0℃100℃
加入碘液
（3）要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用，應(yīng)選用1、3號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（4）如果選用1、4、5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其探究的問(wèn)題是溫度對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是1號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán)，原因是唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉全部分解了．

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