6．你知道武警官兵為什么穿迷彩服？

分析 現(xiàn)在生存的每一種生物都有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式．很多生物在外形上都具有明顯的適應(yīng)環(huán)境的特征，例如保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等．其中保護(hù)色動(dòng)物外表顏色與周?chē)h(huán)境相類(lèi)似，如避役的體色隨環(huán)境而改變，目的是為了與環(huán)境顏色一致，避免敵害發(fā)現(xiàn)，屬于保護(hù)色．

解答 解：警官兵穿迷彩服，與周?chē)h(huán)境的顏色一致，是一種保護(hù)色，可以偽裝自己，不被敵人發(fā)現(xiàn)．
故答案為：迷彩服與周?chē)沫h(huán)境顏色相似，可以偽裝自己，不被敵人發(fā)現(xiàn)．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋?zhuān)?/p>

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．小王發(fā)現(xiàn)自己家的月季花死了，什么原因呢？他想起媽媽說(shuō)過(guò)前幾天不小心往花盆里倒了大量的食鹽水，于是小王將土壤帶到實(shí)驗(yàn)室里與老師一起研究，發(fā)現(xiàn)土壤中含的食鹽濃度過(guò)高．最后經(jīng)過(guò)老師的分析知道當(dāng)根生長(zhǎng)的土壤溶液濃度過(guò)高時(shí)，植物反而會(huì)失水而枯死．對(duì)于文中的劃線部分，你覺(jué)得應(yīng)屬于科學(xué)探究的哪個(gè)過(guò)程（　�。�
A．提出問(wèn)題B．建立假設(shè)C．收集證據(jù)D．得出結(jié)論2

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．以下是綠色植物部分結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）花開(kāi)放后，花粉就散發(fā)出來(lái)，落在①柱頭上，這一過(guò)程稱(chēng)為傳粉；
（2）植株的莖葉和根分別是由圖2中的④和②（選填圖2中標(biāo)號(hào)）發(fā)育而來(lái)的．
（3）花生是我們非常喜愛(ài)的干果．“麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子”．這是關(guān)于花生的一則謎語(yǔ)．謎語(yǔ)
中的“白胖子”是指種子中的胚．麻屋子是由圖1中的⑧（此空選填圖1中的標(biāo)號(hào)）發(fā)育而來(lái)．整顆花生干果是由子房發(fā)育來(lái)的．（填名稱(chēng)）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．根據(jù)圖，回答問(wèn)題：

（1）圖甲展示的是人體組織，圖中的①是結(jié)締組織，②是神經(jīng)組織．
（2）圖乙展示的是植物細(xì)胞的一些變化，圖中C（用字母表示）表示細(xì)胞分裂；D表示細(xì)胞分化，細(xì)胞分化后形成組織．植物與動(dòng)物相比在結(jié)構(gòu)層次上沒(méi)有系統(tǒng)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

1．仙人掌之所以能在沙漠中生存，是因?yàn)樗恍枰帧粒ㄅ袛鄬?duì)錯(cuò)）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．理解概念是學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的重要手段之一．如果用如圖表示各種概念之間的含義關(guān)系，此圖說(shuō)明，概念之間具有包含關(guān)系．則下列選項(xiàng)中與圖示相符的是（　�。�
選項(xiàng)1234
A被子植物裸子植物果實(shí)表皮
B細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核
C植物體植物器官植物組織細(xì)胞
D地球巖石圈地殼地幔
A．AB．BC．CD．D

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列植物中沒(méi)有種子，但是有根、莖、葉的是（　�。�
A．
海帶		B．
葫蘆蘚		C．
蕨		D．
向日葵

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．法國(guó)著名科學(xué)家巴斯德在研究牲口炭疽病時(shí)，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：把供實(shí)驗(yàn)用的綿羊分為甲、乙兩組．甲組綿羊用毒性已減弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒(méi)有發(fā)��；乙組沒(méi)有注射．10天后對(duì)甲、乙兩組綿羊同時(shí)注射毒性極強(qiáng)的炭疽病病原菌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組綿羊全部死亡．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊在第二次注射后沒(méi)有發(fā)病，其原因是：綿羊體內(nèi)有抗體，這一現(xiàn)象屬于特異性免疫．
（2）甲組綿羊第一次注射毒性已減弱的炭疽病的病原體，它進(jìn)入羊體內(nèi)作為抗原起作用．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和保護(hù)，汾河水生生物豐富，河岸植被茂盛，鳥(niǎo)類(lèi)也日益增多，汾河生態(tài)系統(tǒng)明顯改善．除了人為保護(hù)以外，下列各項(xiàng)中，對(duì)于維持汾河生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定最為重要的是（　　）
A．地形的多樣性B．生物數(shù)量的多樣性
C．氣候的多樣性D．生物種類(lèi)的多樣性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案