4．生命的化學(xué)起源學(xué)說(shuō)認(rèn)為原始生命誕生的場(chǎng)所是（　�。�
A．原始陸地B．原始海洋C．原始大氣D．原始火山

分析 有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)有很多，其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō)．

解答 解：化學(xué)起源學(xué)說(shuō)認(rèn)為：原始地球的溫度很高，地面環(huán)境與現(xiàn)在完全不同，天空中赤日炎炎、電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)、熔巖橫流，從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等構(gòu)成了原始的大氣層，與現(xiàn)在的大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒(méi)有游離的氧．原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長(zhǎng)期作用下，形成了許多簡(jiǎn)單的有機(jī)物，隨著地球溫度的逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上，這些有機(jī)物隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋中．原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯，其中所含的有機(jī)物，不斷的相互作用，形成復(fù)雜的有機(jī)物，經(jīng)過(guò)及其漫長(zhǎng)的歲月，逐漸形成了原始生命．可見(jiàn)生命起源于原始海洋．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 這部分知識(shí)是中考的熱點(diǎn)，要重點(diǎn)理解和掌握．明確生命起源于原始海洋．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列動(dòng)物屬軟體動(dòng)物的一組是（　�。�
A．海龜、河蚌B．扇貝、章魚(yú)C．�？⒑影�D．水蛭、烏賊

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．請(qǐng)將下列植物果實(shí)的各部分和花的相應(yīng)部分對(duì)應(yīng)起來(lái)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．正在發(fā)芽的幼苗不需要土壤中的養(yǎng)料，這是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．它不需要任何養(yǎng)料B．它從土壤中就能獲取所有所需養(yǎng)料C．它在萌發(fā)時(shí)也能進(jìn)行微弱的光合作用D．它靠貯存在種子里的養(yǎng)料生活

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．我市膠州灣水域被一種有機(jī)磷農(nóng)藥污染，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，該水域生態(tài)系統(tǒng)中有捕食關(guān)系的A、B、C、D、E五種生物體內(nèi)均有不同含量的農(nóng)藥，經(jīng)檢測(cè)其結(jié)果分別如表所示．請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息回答下列問(wèn)題．
監(jiān)測(cè)種類海水中ABCDE
農(nóng)藥含量（×10-8）0.00050.05200.05025504
（1）據(jù)此推斷該水域生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈為A→E→C→B→D．（用字母表示）．
（2）由此表可看出有機(jī)磷可沿食物鏈傳遞．
（3）位于本水域的如果因?yàn)檫^(guò)度捕撈，該生態(tài)系統(tǒng)中的生物E全部消失，則首先受到損害的是生物C，并且由于隨著生物種類減少，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力也會(huì)隨之降低．
（4）A（填編號(hào)）將能量引入該生態(tài)系統(tǒng)．預(yù)測(cè)該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的一類生物是D．生態(tài)系統(tǒng)中，影響生物D生存在環(huán)境因素被稱作非生物部分．
（5）除表中生物外，本生態(tài)系統(tǒng)還存在著一類生物微生物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓的慌．人的生活離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，同時(shí)還要排出體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物．如圖表示人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖，“數(shù)字”代表人體的某些結(jié)構(gòu)，“字母”代表人體內(nèi)某些物質(zhì)，“→”代表物質(zhì)交換的方向．請(qǐng)分析作答：
（1）“饅頭”中的淀粉徹底消化成[A]葡萄糖的場(chǎng)所[1]是小腸．
（2）進(jìn)入[2]中的[C]通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用，進(jìn)入血液；在血管內(nèi)，[C]由[D]中的紅細(xì)胞來(lái)運(yùn)輸．
（3）[A]和[C]在[3]組織細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行氧化分解釋放出能量，同時(shí)產(chǎn)生[B]，由[2]排出體外．
（4）在循環(huán)系統(tǒng)中，[D]血液流動(dòng)的方向是一定的，心臟、靜脈中防止血液倒流的瓣膜有房室瓣、動(dòng)脈瓣、靜脈瓣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．取某健康人入球小動(dòng)脈中的血漿、腎小囊中的液體（原尿）和尿液進(jìn)行分析比較，得到如表數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．
成分A液（克/100毫升）B液（克/100毫升）C液（克/100毫升）
水909995
蛋白質(zhì)7.000.000.00
葡萄糖0.100.100.00
無(wú)機(jī)鹽0.720.721.50
尿素0.030.032.00
（1）表中A液為入球小動(dòng)脈中的血漿，B液為腎小囊中的液體（原尿）．
（2）由此表可知，尿液中的主要成分有水、無(wú)機(jī)鹽、尿素．
（3）B液由腎小管流出，形成C液．
（4）如果某人C液中出現(xiàn)了葡萄糖，此人可能患有：糖尿�。R床上可使用一種激素治療此病，該激素的名稱是胰島素．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．某校生物科技活動(dòng)小組利用學(xué)校的一角空地建了一個(gè)小型生態(tài)園．在園內(nèi)，同學(xué)們開(kāi)展衛(wèi)系列植物栽培和科學(xué)探究活動(dòng)．
（1）在向生態(tài)園內(nèi)移植花卉時(shí)，他們采取了三項(xiàng)措施：①選擇在傍晚或陰雨天進(jìn)行移栽；②去掉移栽花卉的部分葉片；③讓移栽花卉的干部盡量帶著一個(gè)“土坨”．其中①②措施的目的是降低植物的蒸騰作用；措施③的目的是保護(hù)植物的幼根和根毛．
（2）為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量提高的因素，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．它們?cè)谌齻�(gè)大小相近的溫室內(nèi)分別種植了相同的蘿卜幼苗，溫室內(nèi)的溫度和二氧化碳濃度控制情況如表所示（每個(gè)溫室的水分、光照和土壤等其他條件均相同）：
溫室ABC
二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%
溫度20℃20℃30℃
①為探究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇B、C組作為對(duì)照．
②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗生長(zhǎng)得快，其原因是溫室B內(nèi)的二氧化碳濃度高．
③為探究二氧化碳深度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，能否選用A、C兩組作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)？不能，原因是有兩個(gè)變量．
④經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，他們發(fā)現(xiàn)夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度，也可提高蔬菜的產(chǎn)量．原因是降低溫室內(nèi)的溫度可以使蔬菜的呼吸作用降低，減少對(duì)體內(nèi)有機(jī)物的分解．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片．”這句古詩(shī)對(duì)青蛙及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系作了生動(dòng)的描述．然而現(xiàn)在許多稻田里已經(jīng)聽(tīng)不到蛙聲了，造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因不包括（　�。�
A．農(nóng)民過(guò)度使用農(nóng)藥破壞了青蛙的棲息環(huán)境
B．青蛙由水陸兩棲進(jìn)化為完全的陸生生活
C．人類的亂捕濫殺、大量捕殺食用
D．水域污染影響了青蛙種群的繁殖

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