分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%~20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集
解答 解:(1)食物網(wǎng)由食物鏈組成,食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成,因此“湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除圖中所示生物外”,還應(yīng)有分解者和非生物成分.
(2)食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,因此A屬于生產(chǎn)者;在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量.因此太陽(yáng)能通過(guò)A的光合作用進(jìn)人該食物網(wǎng).
(3)圖中食物鏈有:A→B→C→G、A→B→D→E→G、A→F→E→G、A→F→G,因此該食物網(wǎng)有4條食物鏈;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越少食物鏈越短,最短的一條食物鏈?zhǔn)茿→F→G.
(4)有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是G,因此該生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)積累最多的生物是G;從A-B-C變化可以看出其特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.
故答案為:(1)分解者;非生物傳粉
(2)生產(chǎn)者;光合作用
(3)4;A→F→G
(4)G;單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動(dòng)和生物富集的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①是細(xì)胞壁,控制物質(zhì)進(jìn)出 細(xì)胞 | B. | ②是細(xì)胞質(zhì),其內(nèi)液體稱為細(xì) 胞液 | ||
C. | ③是線粒體,細(xì)胞呼吸的唯一場(chǎng)所 | D. | ④是液泡,溶解著多種物質(zhì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉制造的有機(jī)物是通過(guò)篩管運(yùn)輸?shù)?/td> | |
B. | 玉米種子萌發(fā)時(shí)幼苗的早期營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自于子葉 | |
C. | 移栽幼苗時(shí),一般要帶土移栽,這主要是為了減少水分散失 | |
D. | 被子植物受精作用后,子房繼續(xù)發(fā)育,最終子房壁發(fā)育成果實(shí) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蕨類(lèi)植物 | B. | 藻類(lèi)植物 | C. | 被子植物 | D. | 祼子植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 視覺(jué)中樞 | B. | 語(yǔ)言中樞 | C. | 聽(tīng)覺(jué)中樞 | D. | 皮膚感覺(jué)中樞 |
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