5．在光學(xué)顯微鏡下觀察人血涂片時(shí)看到最多的血細(xì)胞是血小板．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 血液的組成包括血漿和血細(xì)胞，血漿主要成分是水，血細(xì)胞又包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板．回答此題的關(guān)鍵是能夠正確的使用顯微鏡觀察到血涂片中血細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)．

解答 解：以下是顯微鏡下血涂片的截圖：

從顯微鏡下觀察到的現(xiàn)象可以看出：最大的血細(xì)胞是白細(xì)胞，有細(xì)胞核；數(shù)量最多的是紅細(xì)胞，呈兩面凹的圓餅狀，中央比四周亮．看不見(jiàn)血小板，因?yàn)檠“鍌�(gè)體太小．故此題說(shuō)法錯(cuò)誤．
故答案為：×．

點(diǎn)評(píng) 使用顯微鏡觀察人的血涂片的實(shí)驗(yàn)，只要多觀察、多思考，就能解決此類(lèi)題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在探究“溫度對(duì)鼠婦生活影響”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都應(yīng)保持相同的條件是（　�。�
A．空氣、溫度、光等B．鼠婦數(shù)量、光、溫度等
C．溫度、濕度、鼠婦數(shù)量等D．空氣、濕度、光等

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖分別是骨、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和屈肘運(yùn)動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖冋答下列問(wèn)題：
（1）終生具有造血功能的紅骨髄存在于甲圖的A（填序號(hào)）內(nèi)．
（2）骨折后骨能夠愈合和修復(fù)，主要與甲圖D內(nèi)的成骨細(xì)胞有關(guān)．
（3）關(guān)節(jié)是既牢固又靈活的結(jié)構(gòu)，乙圖e（填序號(hào)）內(nèi)有滑液，減少關(guān)節(jié)面之間的摩擦，增強(qiáng)了關(guān)節(jié)的靈活性；關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)周?chē)约瓣P(guān)節(jié)腔內(nèi)有韌帶．增強(qiáng)了關(guān)節(jié)的牢固性．
（4）丙圖示意屈肘運(yùn)動(dòng)的形成，此時(shí)骨骼�、偎幍臓顟B(tài)是收縮．
（5）骨骼肌收縮或舒張時(shí)，牽引骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，從而產(chǎn)生了軀體運(yùn)動(dòng)．運(yùn)動(dòng)需要消粍能量，能量來(lái)自于肌細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為小亮同學(xué)對(duì)自己家族中能卷舌和不能卷舌情況的調(diào)査信息圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）根據(jù)調(diào)査信息圖中A（填下列序號(hào)）的婚配組合及結(jié)果判斷出能卷舌是顯性性狀．
A．爺爺   奶奶→爸爸       B．外公   外婆→媽媽     C．爸爸    媽媽→小亮
（2）若用A、a分別表示顯性基因和隱性基因，則爺爺?shù)幕蚪M成是Aa，媽媽產(chǎn)生基因組成為A的卵細(xì)胞的概率為50%．
（3）如果爸爸媽媽準(zhǔn)備再生一個(gè)孩子，這個(gè)孩子的基因組成是Aa或aa．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．血液中能止血和吞噬病菌的血細(xì)胞分別是（　�。�
A．血小板和紅細(xì)胞B．血小板和白細(xì)胞C．白細(xì)胞和紅細(xì)胞D．白細(xì)胞和血小板

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．請(qǐng)將下列食物中的主要成分與它們的作用用線連接起來(lái)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)；圖二表示某條食物鏈中四類(lèi)生物按順序以甲、乙、丙、丁為代號(hào)建立的能量金字塔．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖一只表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，除此之處，生態(tài)系統(tǒng)完整的生物部分還應(yīng)包括分解者．
（2）若圖二表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中的四類(lèi)生物按順序建立的能量金字塔，則甲對(duì)應(yīng)的生物是鷹．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖分別為不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片上滴加的液體是生理鹽水．在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該是圖中的B．
（2）橘子是酸的，蘋(píng)果是甜的而苦瓜是苦的，決定這些味道的物質(zhì)存在于細(xì)胞的[3]液泡結(jié)構(gòu)中．
（3）AB細(xì)胞中與生物的傳種接代有重要作用的是[4]細(xì)胞核；在光學(xué)顯微鏡下不容易看清楚，能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[2]細(xì)胞膜．
（4）A圖中的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體和葉綠體，能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中的是[5]葉綠體．
（5）用顯微鏡觀察制作好的臨時(shí)裝片，在鏡下已經(jīng)找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[⑥]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
（6）顯微鏡下的AB所示細(xì)胞的放大倍數(shù)是C圖中④的放大倍數(shù)和②的放大倍數(shù)的乘積．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．某中學(xué)生物科技活動(dòng)小組為了檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌，設(shè)計(jì)了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng)．請(qǐng)你幫助完成設(shè)計(jì)方案，并回答問(wèn)題．
（1）提出問(wèn)題：洗手前手上的細(xì)菌是否比洗手后多？
（2）作出假設(shè)：洗手前手上的細(xì)菌比洗手后的多．
（3）制定和實(shí)施計(jì)劃
①將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽：洗手前、洗手后、空白對(duì)照．
②打開(kāi)培養(yǎng)皿，三位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上．
③三位同學(xué)用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”的標(biāo)簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上．
④“空白對(duì)照”組的處置不做任何處理．
⑤把三種培養(yǎng)皿放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，一天后觀察．
⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落，數(shù)出菌落數(shù)，為了減少誤差，要計(jì)算平均值．
（4）請(qǐng)你預(yù)測(cè)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果：洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少、空白對(duì)照組沒(méi)有菌落．
（5）細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)物、植物遺體分解成水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用．
（6）在本探究實(shí)驗(yàn)中，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是D
A．本實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B．培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基，接種前需高溫滅菌處理
C．將指尖放在培養(yǎng)基上輕按一下，相當(dāng)于接種
D．接種后的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基要再進(jìn)行高溫處理．

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