9.下列對微生物的認識正確的是( 。
A.真菌都是單細胞生物
B.細菌的形態(tài)一般可分為球形、桿形和螺旋形
C.今年在部分地區(qū)流行的H7N9流感的病原體--病毒,它是一種噬菌體
D.所有微生物都是分解者,將動植物遺體分解成二氧化碳、無機鹽等

分析 細菌的基本結(jié)構(gòu)有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域,沒有成形的細胞核.真菌的基本結(jié)構(gòu)有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核.病毒是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的簡單的特殊生物,一般由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成

解答 解:A、真菌的種類很多,有單細胞的,如酵母菌,有多細胞的,如蘑菇、青霉、曲霉等.不符合題意.
B、細菌的形態(tài)一般可分為球形、桿形和螺旋形,符合題意;
C、H7N9流感的病原體是一種動物病毒,專門寄生在細菌內(nèi)的病毒叫細菌病毒(也叫噬菌體),如大腸桿菌噬菌體,不符合題意.
D、進行腐生的細菌和真菌是分解者,將動植物遺體分解成二氧化碳和無機鹽,不符合題意.
故選;B

點評 明確細菌、真菌、病毒的區(qū)別是解題的關鍵.

練習冊系列答案
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19.人體內(nèi)的小腸是主要的消化和吸收器官.

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20.近期有個網(wǎng)絡傳聞稱“飲用久罝的白開水有害身體健康”,而且放罝時間越長,白 開水里面的細菌越多,越不利于健康.這是真的嗎?某生物興趣小組為了求證,對 此進行了探究:首先準備剛燒開和分別放置了24小時、48小時、72小時的開水樣 品,分別編號為①、②、③、④,然后將4份樣品分別(取樣)用同樣的方式去培養(yǎng)菌落.
(1)培養(yǎng)2天后發(fā)現(xiàn)除①號樣品外,其他三份樣品的培養(yǎng)基上面都出現(xiàn)了大小不一的白點,這些白點就是菌落.
(2)實驗分析:國家規(guī)定飲用水里的菌落總數(shù)要小于100CFU/毫升,從檢測結(jié)果來看,1號樣品的菌落總數(shù)為0CFU/毫升;2號樣品的菌落總數(shù)為78CFU/毫升;3號樣品的菌落總數(shù)為320CFU/毫升;4號樣品的菌落總數(shù)超過5000CFU/毫 升,說明白開水放罝時間越長,白開水里面的細菌越多.
(3)請設計表格來記錄實驗結(jié)果.
(4)經(jīng)過高溫滅菌的水冷卻后又檢測出細菌,這些細菌可能來自空氣.
(5)久置的白開水細菌比較多,能(選填“能”或“不能”)說明飲用久置的白開水會危害身體健康,你的理由是在白開水涼下來的過程中,溫度恰恰非常適合微生物、細菌繁殖,時間越久繁殖越多..

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列哪項不屬于我國植被面臨的主要問題(  )
A.森林覆蓋率低,人均森林面積少
B.過度放牧使操場退化,沙化
C.由于不合理利用,森林生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)衰退趨勢
D.外來物種入侵

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關于健康的說法中錯誤的是( 。
A.健康是指身體上、心理上和社會適應的良好狀態(tài)
B.告別不良的生活方式才可能擁有健康
C.健康就是不生病
D.我們應從消極被動地治療疾病變?yōu)榉e極主動地呵護健康

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.2014年以來,埃博拉病毒肆虐非洲,我國政府迅速組織專業(yè)醫(yī)療隊伍支援非洲國家抗擊埃博拉,在國際上贏得了普遍贊譽.
(1)埃博拉病毒的生活方式是寄生,從傳染病角度分析,埃博拉病毒屬于該病的病原體,埃博拉病毒在結(jié)構(gòu)與動植物的最大不同是沒有細胞結(jié)構(gòu),它由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成.
(2)從預防傳染病措施看,勤洗手、室內(nèi)通風換氣,這屬于切斷傳播途徑;對臨床診斷為埃博拉患者或疑似患者進行隔離治療,這屬于控制傳染源.
(3)近期,由我國研制的埃博拉疫苗經(jīng)過臨床試驗安全有效,并已投入生產(chǎn).注射的疫苗從免疫學角度分析屬于抗原,它可以提高人體免疫力,這種免疫類型屬于特異性免疫.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.關于水和無機鹽的描述,不正確的是( 。
A.水約占體重的60%~70%,無機鹽約占體重的5%,因而水比無機鹽更重要
B.人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)以及尿素等廢物,只有溶解在水中才能運輸
C.人體缺少含鐵的無機鹽會出現(xiàn)缺鐵性貧血,伴隨乏力、頭暈等
D.人體缺少含碘的無機鹽會出現(xiàn)地方性甲狀腺腫,兒童智力和體格發(fā)育出現(xiàn)障礙

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18.下列反射中,屬于人類特有的是( 。
A.眨眼反射B.嗷嗷待哺C.吮吸反射D.望梅止渴

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19.如圖為人體的部分生命活動過程示意圖,其中a,b,c,d代表物質(zhì),①、②、③、④表示生命活動過程.

(1)食物中的蛋白質(zhì)在小腸內(nèi)發(fā)生③和④的過程稱為消化和吸收,分解后最終以[C]氨基酸的形式,進入循環(huán)系統(tǒng).
(2)過程①是通過氣體擴散來實現(xiàn)的,物質(zhì)b通過紅細胞中的血紅蛋白運輸,最終進入組織細胞的線粒體進行呼吸作用,釋放能量,供生命活動所利用.

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