5．番茄果皮紅色（D）對黃色番茄（d）為顯性，若將紅色番茄（Dd）的花粉授到黃色番茄（dd）的柱頭上，則黃色番茄（多個柱頭授粉）上所結種子的基因型及果皮的顏色分別是（　�。�
A．基因型為Dd、dd，顏色為紅色 黃色B．基因型為Dd，顏色為紅色
C．基因型為Dd、dd，顏色為黃色D．基因型為Dd、dd，顏色為紅色

分析 番茄的果實是由雌蕊的子房發(fā)育成的，子房壁發(fā)育成果實的果皮，胚珠發(fā)育成種子；如圖：即只有胚珠的卵細胞和極核接受了精子的遺傳物質，因此基因發(fā)生改變的是植物產(chǎn)生的種子，而由子房壁發(fā)育成的果皮其基因組成并沒有改變．

解答 解：將紅色番茄（Dd）的花粉授到黃色番茄（dd）的柱頭上，其遺傳過程如圖所示：黃色番茄所結種子的基因是Dd、dd，而果皮的基因dd，顏色是黃色．
故選：C

點評 在有性生殖過程中，后代（產(chǎn)生的種子）的基因組成發(fā)生了變化，而果皮是親本的一部分，其基因組成和性狀表現(xiàn)都是與親本一樣的．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．圖甲是神經(jīng)元結構模式圖，圖乙是完成反射活動的神經(jīng)結構模式圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲所示的神經(jīng)元是構成神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位，它由[②]細胞體和[③]突起構成．
（2）圖乙中[3]、[4]在神經(jīng)系統(tǒng)中的組成屬于周圍神經(jīng)系統(tǒng)．
（3）樂樂在生病進行肌肉注射時，肌肉出現(xiàn)不自主的戰(zhàn)栗．“戰(zhàn)栗”是一種反射活動，此反射活動完成的途徑是1→3→5→4→2（用圖乙中的序號和箭頭表示）．而后感到疼痛，先戰(zhàn)栗后疼痛，說明脊髓除反射功能外還具有傳導功能．
（4）若圖乙[4]受傷了，在進行肌肉注射時是否會發(fā)生“戰(zhàn)栗”否，是否會發(fā)生疼痛（填“是”或“否”）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．使用顯微鏡時，若光線較亮，應使用的光圈和反光鏡是（　�。�
A．大光圈，凹面鏡B．小光圈，凹面鏡C．小光圈，平面鏡D．大光圈，平面鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．古人類一代一代地向直立行走方向發(fā)展，并且能（　　），改善了身體的營養(yǎng)狀況，有利于大腦的發(fā)育．
A．使用樹枝、石塊獲取食物B．制造簡單的工具
C．使用火，開始攝入熟食D．學會營養(yǎng)搭配

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．米勒的實驗開創(chuàng)了生命起源研究的新途徑，該實驗證明了（　�。�
A．原始大氣可以轉變?yōu)樵忌?/td>
B．無機物可以轉變?yōu)楹唵蔚挠袡C小分子物質
C．有機小分子物質可以合成有機大分子物質
D．有機大分子可以演變?yōu)樵忌?/td>

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖是某同學在顯微鏡下觀察到的菠菜葉的上、下表皮（a、b表示細胞）．則（　　）
A．圖甲所示為下表皮B．a能進行光合作用
C．a、b結構上無差異D．b一定成對存在

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．剛收獲的小麥種子堆放一段時間后會發(fā)熱．這是因為新鮮小麥種子（　�。�
A．呼吸作用產(chǎn)生了熱量B．光合作用產(chǎn)生了熱量
C．從空氣中吸收了熱量D．蒸騰作用散失了熱量

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

14．根據(jù)“觀察鳥卵的結構”實驗，回答問題．（注意：“[]”中填數(shù)字，“橫線”上填結構名稱）

（1）用解剖剪后端輕輕地將雞蛋鈍端的卵殼打破；用鑷子剝?nèi)モg端的碎卵殼，再撕破外卵殼膜，即可以看到[①]氣室，該結構可貯存空氣．然后用解剖剪剪破內(nèi)卵殼膜，小心地將雞蛋內(nèi)的物質倒入培養(yǎng)皿里進行觀察．
（2）培養(yǎng)皿里透明膠狀物質⑨內(nèi)有卵黃，卵黃上有一個白色的小點，是[⑥]胚盤，它是進行胚胎發(fā)育的部位，將來發(fā)育為雛鳥．
（3）鳥類的胚胎發(fā)育所需要的營養(yǎng)物質主要是從[⑧]卵黃獲得．
（4）鳥卵中，真正的卵細胞包括⑤⑥⑧結構（填圖中序號）．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

15．溫度、光照、水分是種子萌發(fā)必須的環(huán)境條件．×（判斷對錯）

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同步練習冊答案