觀察蚯蚓的形態(tài)和運動:
(1)用手輕摸蚯蚓身體的腹面有粗糙的感覺,這是因為蚯蚓的腹面生有
 
,它能輔助蚯蚓的運動.蚯蚓的運動方式是
 

(2)觀察蚯蚓在玻璃板上和糙紙上的運動,發(fā)現(xiàn)蚯蚓在玻璃板上比在糙紙上運動要
 

(3)在觀察蚯蚓時要經(jīng)常用浸水的棉球輕擦蚯蚓的體表,使體表保持濕潤,其目的是
 

A有利于蚯蚓的運動               B有利于蚯蚓的穴居生活
C有利于蚯蚓的呼吸               D有利于蚯蚓的消化
(4)蚯蚓的呼吸是依靠
 
完成的.
(5)區(qū)分蚯蚓身體前后的標(biāo)志主要是
 
考點:探究蚯蚓的運動
專題:
分析:(1)蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物身體由許多體節(jié)構(gòu)成,沒有骨骼,蚯蚓的運動是依靠縱、環(huán)肌的交互舒縮及體表的剛毛的配合而完成的.
(2)蚯蚓是用濕潤的體壁進(jìn)行呼吸的.
(3)區(qū)分蚯蚓的前端和后端的標(biāo)志是環(huán)帶.
解答:解:(1)蚯蚓的腹面大多數(shù)體節(jié)中間有剛毛,剛毛有協(xié)助運動的作用.因此用手在蚯蚓體表來回輕輕撫摸時,會有粗糙不平的感覺,這是因為摸到了蚯蚓體表的剛毛.蚯蚓的運動方式是爬行.
(2)蚯蚓是通過身體肌肉的伸縮和剛毛的配合運動的,在光滑的玻璃上,剛毛無法固定和支撐身體,因此現(xiàn)在玻璃板上運動的慢些.在糙紙上運動要快些.
(3)蚯蚓呼吸的是空氣中的氧氣.氧氣先溶解在體壁的粘液里,然后滲透到體壁內(nèi)的毛細(xì)血管中的血液里,血液中的二氧化碳也通過體壁排出體外.因此蚯蚓是用濕潤的體壁進(jìn)行呼吸的,呼吸的是空氣中的氧氣.在實驗過程中,隨時用沾水的棉球輕擦蚯蚓的身體,其目的是保持蚯蚓的體表濕潤,維持其正常的呼吸.(4)蚯蚓是用濕潤的體壁進(jìn)行呼吸的.
(5)蚯蚓前段稍尖,后端稍圓,在前端有一個分節(jié)不明顯的環(huán)帶.前端離環(huán)帶近約13個體節(jié),后端離環(huán)帶遠(yuǎn).因此,區(qū)分蚯蚓的前端和后端的標(biāo)志是環(huán)帶.
 故答案為:
(1)剛毛;爬行;
(2)慢;
(3)C;
(4)濕潤的體壁;
(5)環(huán)帶
點評:解答此類題目的關(guān)鍵是熟知蚯蚓的環(huán)帶位置、剛毛的作用以及蚯蚓呼吸的特點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

植物的主干通常是由種子的哪一部分發(fā)育成的( 。
A、子葉B、胚根C、胚軸D、胚芽

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科目:初中生物 來源: 題型:

軍軍同學(xué)喜歡用糖腌西紅柿吃,每次把糖撒在切好的西紅柿片上,總會看到西紅柿里流出很多水來.這是因為西紅柿細(xì)胞中細(xì)胞液的濃度
 
(大于/小于)糖溶液的濃度,導(dǎo)致細(xì)胞
 
(吸收/失水).

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科目:初中生物 來源: 題型:

為研究甲、乙兩種不同植物是否會爭奪土壤中的養(yǎng)分,某人設(shè)計了四個不同實驗裝置,如圖所示,各裝置中地下部分都處于相同環(huán)境的盆中,地上部分所處的都是透明的封閉容器.

(1)為了達(dá)到本實驗的目的.應(yīng)比較裝置
 
(填裝置編號)之間的植物生長差異.
(2)以裝置①、裝置④來進(jìn)行對照實驗.這樣的實驗設(shè)計是
 
(選填“合理”或“不合理”)的.請說明具體的理由:
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

植物和動物一樣也有呼吸作用.呼吸作用的實質(zhì)是分解
 
,釋放
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖,請讀圖后回答下列問題:
(1)寫出圖中標(biāo)號所代表的生物種類或物質(zhì)名稱:
 
、②
 
、③
 
、④
 

(2)細(xì)菌、真菌對自然界中二氧化碳等物質(zhì)的
 
起著重要的作用,它們能將復(fù)雜的
 
分解成簡單的
 
,這些物質(zhì)又可以被植物重新利用,通過
 
作用制造出
 
,并釋放出
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

閱讀下列資料,分析回答下列問題:
微生物學(xué)家弗萊明在研究葡萄球菌過程中,在培養(yǎng)葡萄球菌的培養(yǎng)基上發(fā)現(xiàn)了一塊青霉菌造成的霉斑,在這塊霉斑上竟沒有細(xì)菌的蹤跡,他進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn):青霉菌分泌一種物質(zhì)能抑制細(xì)菌的生長,這就是現(xiàn)在應(yīng)用廣泛的青霉素.
(1)假如你是當(dāng)時的弗萊明,發(fā)現(xiàn)上述現(xiàn)象時會提出什么問題?
 
?
(2)你可能作出的假設(shè):
 

(3)實驗現(xiàn)象:經(jīng)過一系列實驗發(fā)現(xiàn),青霉菌能分泌一種抑制細(xì)菌生長的物質(zhì),這種物質(zhì)就是青霉素.
(4)實驗結(jié)論:
 

(5)如果實驗結(jié)論不支持假設(shè),你覺得應(yīng)該怎樣處理?

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科目:初中生物 來源: 題型:

在括號內(nèi)填數(shù)字代號,橫線上填相應(yīng)的文字.
如圖分別為動植物細(xì)胞模式圖.據(jù)圖回答下列問題:
(1)能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機(jī)物中的能量轉(zhuǎn)換器是[
 
]
 

(2)能夠?qū)⒂袡C(jī)物中的化學(xué)能釋放來供細(xì)胞利用的能量轉(zhuǎn)換器的名稱是
 
.此能量轉(zhuǎn)換器應(yīng)該存在
于上圖所示的
 
細(xì)胞中.

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科目:初中生物 來源: 題型:

在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個實驗中,開始時用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是
 
 

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同步練習(xí)冊答案