(2009?萊蕪)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物興趣小組對(duì)某小河中幾種不同生物消化道內(nèi)的食物進(jìn)行分析,并請(qǐng)環(huán)保專家對(duì)這5種生物體內(nèi)的主要污染物含量進(jìn)行了測(cè)定.其結(jié)果見(jiàn)下表:

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          生物種類 消化道內(nèi)食物 千克體重汞相對(duì)含量
          A 鲇魚(yú) 小魚(yú) 78
          B 河蚌 水蚤、小球藻 25
          C 小球藻 / 3
          D 小魚(yú) 水蚤 10
          E 水蚤 小球藻 5(1)根據(jù)表中信息推斷5種生物之間的關(guān)系(以食物鏈或食物網(wǎng)的形式表示).
          (2)為什么鲇魚(yú)體內(nèi)汞含量最高?
          鲇魚(yú)在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,而汞能沿食物鏈進(jìn)行積累
          鲇魚(yú)在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,而汞能沿食物鏈進(jìn)行積累

          (3)如果大量含有氮、磷的污水流入該河中,會(huì)導(dǎo)致
          水體富營(yíng)養(yǎng)化
          水體富營(yíng)養(yǎng)化
          ,使小球藻和其他浮游植物大量繁殖,從而危害漁業(yè)生產(chǎn).
          (4)研究表明,甲基汞對(duì)人類的危害比預(yù)想的要嚴(yán)重得多,而且環(huán)境中任何形態(tài)的汞均可在一定條件下轉(zhuǎn)化成劇毒的甲基汞.日常使用的電池不少種類含有汞,對(duì)此我們應(yīng)該怎么辦?
          盡量不使用含汞的電池;對(duì)于廢舊電池,不要亂扔,應(yīng)分類回收處理
          盡量不使用含汞的電池;對(duì)于廢舊電池,不要亂扔,應(yīng)分類回收處理
          分析:此題是一個(gè)綜合性的填空題,涉及食物鏈、食物網(wǎng)、有害物質(zhì)沿著食物鏈而積累、赤潮、含汞的電池的危害及處理辦法等內(nèi)容,逐一分析解答.
          解答:解:(1)、在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高生物(越靠近食物鏈的末端),體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越多(富集).據(jù)此、結(jié)合表中內(nèi)容,可以推斷5種生物之間的關(guān)系:
          (2)、由上題可知,汞等有毒物質(zhì)能沿食物鏈進(jìn)行積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高生物,體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越多,在上題的食物網(wǎng)中,鲇魚(yú)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,有毒物質(zhì)最多.
          (3)、如果大量含有氮、磷的污水流入該河中,會(huì)導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化,使小球藻和其他浮游植物大量繁殖,形成赤潮現(xiàn)象,從而危害漁業(yè)生產(chǎn).
          (4)、汞等有毒物質(zhì)不易分解,在生物體內(nèi)無(wú)法排出,只能積累,因此我們盡量不使用含汞的電池;對(duì)于廢舊電池,不要亂扔,應(yīng)分類回收處理.防止汞等有毒物質(zhì)通過(guò)食物鏈進(jìn)入人等生物的體內(nèi).
          故答案為:(1)
          (2)鲇魚(yú)在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,而汞能沿食物鏈進(jìn)行積累
          (3)水體富營(yíng)養(yǎng)化
          (4)盡量不使用含汞的電池;對(duì)于廢舊電池,分類回收處理等.(只要意思正確即可得分)
          點(diǎn)評(píng):此題涉及的知識(shí)面比較廣,我們要熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),只有基礎(chǔ)扎實(shí),才能靈活解答本題.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2009?萊蕪)選取生長(zhǎng)正常的牽;ㄟM(jìn)行如下圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn):
          ①將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后,移至光下數(shù)小時(shí),再將這三片葉取下,分別放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精中.
          ②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中,分別向這三片葉上滴加碘液,觀察三片葉是否變藍(lán).
          請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
          (1)將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是
          將葉片中原有的淀粉消耗殆盡
          將葉片中原有的淀粉消耗殆盡

          (2)在光下放置數(shù)小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
          植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)
          植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)

          (3)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以得出一些有關(guān)綠色植物進(jìn)行光合作用的重要結(jié)論.如,比較葉片甲不同部位的顏色變化,可以說(shuō)明;比較葉片乙和丙,可以說(shuō)明
          光合作用需要光和二氧化碳
          光合作用需要光和二氧化碳

          (4)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論,對(duì)溫室里的農(nóng)作物采取
          增加光照、提高二氧化碳含量、增施有機(jī)肥料、合理密植、間作套種等
          增加光照、提高二氧化碳含量、增施有機(jī)肥料、合理密植、間作套種等
          等(請(qǐng)答出兩條)措施可以提高產(chǎn)量.
          (5)綠色植物被稱為“空氣凈化器”,對(duì)于維持生物圈中的
          碳-氧平衡
          碳-氧平衡
          起重要作用.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2009?萊蕪)圖中為人體內(nèi)部分生理過(guò)程示意圖,其中A、B、C表示物質(zhì),①、②表示過(guò)程.請(qǐng)回答:

          (1)食物所含的六類營(yíng)養(yǎng)成分中,不經(jīng)過(guò)過(guò)程①直接進(jìn)行過(guò)程②的有機(jī)物是
          維生素
          維生素

          (2)在觀察活體材料時(shí),發(fā)現(xiàn)某血管只允許甲細(xì)胞單行通過(guò),那么,該血管在結(jié)構(gòu)上適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)是
          數(shù)量大,分布廣,內(nèi)徑小,只允許紅細(xì)胞單行通過(guò),管壁薄,只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,血液流速慢
          數(shù)量大,分布廣,內(nèi)徑小,只允許紅細(xì)胞單行通過(guò),管壁薄,只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,血液流速慢

          (3)在肺泡內(nèi)發(fā)生氣體交換后,血液發(fā)生的變化是
          由靜脈血變成動(dòng)脈血
          由靜脈血變成動(dòng)脈血
          .物質(zhì)B進(jìn)入乙細(xì)胞后的作用是
          參與有機(jī)物的氧化分解
          參與有機(jī)物的氧化分解

          (4)除A外,人體新陳代謝還產(chǎn)生許多其他廢物,它們隨血液流經(jīng)腎單位時(shí),經(jīng)過(guò)
          腎小球的濾過(guò)作用
          腎小球的濾過(guò)作用
          腎小管的重吸收作用
          腎小管的重吸收作用
          兩個(gè)重要的生理過(guò)程形成尿液.
          (5)如果C為葡萄糖,在正常情況下它在血液中的濃度保持相對(duì)穩(wěn)定.某人空腹時(shí)的血糖濃度經(jīng)常高于正常范圍,最可能的原因是他體內(nèi)的
          胰島素
          胰島素
          分泌不足.
          (6)人體各項(xiàng)生命活動(dòng)能夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)進(jìn)行,有賴于
          神經(jīng)和激素
          神經(jīng)和激素
          的調(diào)節(jié)作用.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2012?萊蕪)為驗(yàn)證果實(shí)表皮的保護(hù)作用,某生物實(shí)驗(yàn)小組利用蘋(píng)果做了如下實(shí)驗(yàn):
          ①取3個(gè)干凈消毒的塑料袋,分別標(biāo)上l、2、3號(hào),把三個(gè)完整新鮮的蘋(píng)果洗干凈,將其中-個(gè)蘋(píng)果放人l號(hào)袋內(nèi),密封(.精校).
          ②另取一個(gè)腐爛蘋(píng)果,用消毒牙簽刺入腐爛處,拔出后輕輕在-個(gè)蘋(píng)果表面劃動(dòng),但不劃破表皮;重復(fù)三次,裝入2號(hào)袋內(nèi),密封.
          用消毒牙簽刺入腐爛處,拔出后在一個(gè)蘋(píng)果表面劃動(dòng),劃破表皮,重復(fù)三次
          用消毒牙簽刺入腐爛處,拔出后在一個(gè)蘋(píng)果表面劃動(dòng),劃破表皮,重復(fù)三次
          ,裝入3號(hào)袋內(nèi),密封.
          ④將3個(gè)塑料袋放在溫暖、黑暗的環(huán)境中,每天觀察,連續(xù)三天.請(qǐng)完成下列問(wèn)題:
          (1)請(qǐng)將步驟③補(bǔ)充完整.
          (2)實(shí)驗(yàn)中能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是
          1號(hào)袋和2號(hào)袋(2號(hào)袋和3號(hào)袋)
          1號(hào)袋和2號(hào)袋(2號(hào)袋和3號(hào)袋)

          (3)該小組在步驟④觀察的現(xiàn)象是
          蘋(píng)果是否腐爛(蘋(píng)果腐爛程度)
          蘋(píng)果是否腐爛(蘋(píng)果腐爛程度)
          .請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格.
          (4)若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為1號(hào)和2號(hào)袋內(nèi)蘋(píng)果不腐爛,而3號(hào)袋內(nèi)蘋(píng)果腐爛,可以得出的結(jié)論是
          果實(shí)表皮有保護(hù)作用
          果實(shí)表皮有保護(hù)作用

          (5)以上結(jié)論是否可靠?
          不可靠(否)
          不可靠(否)
          ,原因是
          蘋(píng)果數(shù)量太少,實(shí)驗(yàn)存在偶然性
          蘋(píng)果數(shù)量太少,實(shí)驗(yàn)存在偶然性

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2009?萊蕪)2009年5月10日,我國(guó)大陸第一例甲型H1N1流感病例在四川被確診.國(guó)家流感中心利用患者的血液標(biāo)本,于2009年5月17日成功分離出我國(guó)內(nèi)地第一株甲型H1N1流感病毒,為該病毒傳播機(jī)制研究、疫苗研制等相關(guān)工作提供了基礎(chǔ).
          (1)對(duì)甲型H1N1流感的病人及疑似病人進(jìn)行隔離治療,對(duì)密切接觸者進(jìn)行定場(chǎng)所醫(yī)學(xué)觀察,這些措施屬于預(yù)防傳染病中的
          控制傳染源
          控制傳染源

          (2)疫苗是毒性弱化或滅毒的病原體,從免疫學(xué)角度講,它屬于
          抗原
          抗原
          物質(zhì),能引起機(jī)體產(chǎn)生
          抗體
          抗體

          (3)若甲型H1N1流感疫苗研制成功,要先進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)才能進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn).以下是科學(xué)家為檢測(cè)某種疫苗的效能進(jìn)行的動(dòng)物實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充完整.
          ①實(shí)驗(yàn)步驟:
          a.將生理狀態(tài)基本相同的健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,每組若干只.
          b.對(duì)照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;
          實(shí)驗(yàn)組的處理:接種
          含疫苗的接種物
          含疫苗的接種物
          ,一段時(shí)間后再接種病毒.
          c.統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率.
          ②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
          若該疫苗具有較好效能,則實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組發(fā)病率

          ③實(shí)驗(yàn)拓展:
          若想確定該疫苗的最有效濃度,應(yīng)對(duì)此實(shí)驗(yàn)做的改進(jìn)是:增加實(shí)驗(yàn)組數(shù)量,不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種
          不同濃度
          不同濃度
          的疫苗.

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