17．由種子萌發(fā)生成新個體的繁殖方式（　�。�
A．出芽生殖B．營養(yǎng)生殖C．有性生殖D．孢子生殖

分析 有性生殖是指：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體．無性生殖是指：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接發(fā)育成新個體．

解答 解：由雌雄兩性生殖細(xì)胞精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成胚，胚是新植物的幼體，是種子的主要結(jié)構(gòu)，因此，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式是有性生殖．由種子萌發(fā)生成新個體的繁殖方式屬于有性生殖．
故選：C．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是知道種子的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵發(fā)育而來的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．人們通常把“鐵樹開花”比喻為難得、罕見之事．有關(guān)鐵樹的描述不正確的是（　　）
A．鐵樹是裸子植物B．因為不常開花所以它不結(jié)種子
C．鐵樹的胚珠外面沒有子房壁包被D．鐵樹可以適應(yīng)陸地環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．某校生物興趣小組的同學(xué)在進行“探究蔬菜水果中維生素C含量”的實驗．根據(jù)學(xué)過的知識，大家知道常吃水果蔬菜能預(yù)防壞血病，增強機體免疫力．因為新鮮水果蔬菜中含豐富的維生素C，但維生素C的性質(zhì)不穩(wěn)定，高溫烹調(diào)或長時間儲存會破壞維生素C．黃瓜作為常見的蔬菜，究竟生食還是熟食能使人體攝入更多的維生素C呢？請你幫助他們完成下面的探究過程．（提示：紫色的高錳酸鉀溶液與維生素C發(fā)生反應(yīng)顏色會變淺退去）
（1）興趣小組同學(xué)提出的問題是：黃瓜生食還是熟食使人體攝入的維生素C更多？
（2）你作出的假設(shè)是：黃瓜生食能夠攝入更多的維生素C．
（3）制定的計劃如下：
①稱取等量的兩份黃瓜，將其中一份煮熟，分別榨汁液并倒入兩個小燒杯中．
②取2支潔凈干燥的小試管編號1、2，分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2ml．
③用滴管吸取生黃瓜汁液，逐滴滴入1號試管，邊滴邊振蕩，直到高錳酸鉀溶液褪色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)n．
④用同一滴管吸取熟黃瓜汁液，逐滴滴入2號試管，振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色直到褪色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)m．
（4）討論發(fā)現(xiàn)制定的計劃中有不合理之處：①是步驟②中，應(yīng)分別注入同一濃度的高錳酸鉀溶液2ml．②是步驟④中，吸取熟黃瓜汁液前，應(yīng)將滴管洗凈，不能用同一滴管．
（5）按照修改完善的計劃進行重復(fù)多次實驗．實驗現(xiàn)象表明：使2ml高錳酸鉀溶液全部褪色滴加的熟黃瓜汁液的滴數(shù)m多于滴加的生黃瓜汁液的滴數(shù)n．
（6）據(jù)此你得出的結(jié)論是：生黃瓜維生素C的含量高，黃瓜生食更好．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖1為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片，在鏡下已經(jīng)找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[]⑥細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
（2）在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該是圖1中的B（填A(yù)或B），理由是它無液泡、葉綠體和細(xì)胞壁（填名稱）．
（3）若圖A為洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞，則應(yīng)沒有的結(jié)構(gòu)是[5]葉綠體．2除保護功能外，還可以控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進出．
（4）山楂具有“開胃第一果”之稱，吃起來酸甜可口，這些酸甜物質(zhì)主要存在于[3]液泡．
（5）A細(xì)胞核分裂時，染色體的變化最明顯．細(xì)胞分裂所需的能量由細(xì)胞的呼吸作用提供．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．丹頂鶴翩翩起舞的主要目的是（　�。�
A．嬉戲玩耍B．恐嚇敵人C．求偶D．索食

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．在有性生殖過程中，從親代的體細(xì)胞到生殖細(xì)胞再到發(fā)育成子代的受精卵，細(xì)胞中染色體的數(shù)量變化是（　�。�
A．2N→2N→2NB．2N→N→NC．N→2N→ND．2N→N→2N

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．圖是處于平衡狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成（草原）生態(tài)系統(tǒng)．圖中多條食物鏈彼此交錯連接形成食物網(wǎng)．
（2）貓頭鷹體內(nèi)的有機物最終是來源于綠色植物通過光合作用固定的光能（或太陽能）．
（3）如果當(dāng)?shù)赜腥碎_辦工廠，導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了重金屬污染，則圖中貓頭鷹內(nèi)的重金屬含量最高．
（4）在此生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物所占的比例和數(shù)量能夠較長時間地保持相對穩(wěn)定，一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，自動調(diào)節(jié)能力就越強．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．將對應(yīng)的用線連起來  

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．探究蚯蚓在玻璃板和粗糙的紙上運動速度的快慢．
（1）提出的問題是：蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運動的速度快嗎？
（2）作出的假設(shè)是：蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運動的速度快．
（3）制訂計劃：取一條活的蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動，并測量它在2min里蠕動的距離．將這條蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察它的運動，也測量它在2min里蠕動的距離．如此進行3次，求出蚯蚓在玻璃板和糙紙上各自運動的平均距離．對比結(jié)果，得出結(jié)論．
（4）實施計劃（按實驗計劃進行）：在觀察過程中，你如何保證蚯蚓能正常呼吸？在觀察的過程中，應(yīng)經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓的體表，使體表保持濕潤．
（5）得出結(jié)論：蚯蚓在粗糙的紙上比在玻璃板上運動的速度快．
（6）實驗后我們應(yīng)把蚯蚓放回原處，這是因為生物的生活需要需要適宜的環(huán)境．

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