【題目】如圖表示光合作用和呼吸作用以及它們之間的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，若甲代表有機(jī)物和氧氣，則Ⅰ、Ⅱ、乙分別代表（　�。�
A.呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水
B.光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水
C.呼吸作用、光合作用、有機(jī)物和氧氣
D.光合作用、呼吸作用、有機(jī)物和氧氣

【答案】A
【解析】解：光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并釋放出氧氣的過程．公式：二氧化碳+水 有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣，光合作用的原料：二氧化碳和水；產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣；條件：光能；場所：葉綠體．
呼吸作用：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供生命活動(dòng)的需要的過程．呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的．公式：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量；若甲代表有機(jī)物和氧氣，那么Ⅱ代表的是光合作用；Ⅰ代表的是呼吸作用，乙代表二氧化碳和水．
故選：A．
光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程；呼吸作用生是指物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的過程；據(jù)此解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】兩個(gè)美國實(shí)驗(yàn)小組共同研制出轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠，也就是把小鼠變成大鼠．見圖，請(qǐng)同學(xué)們看圖回答下列問題．
（1）在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是 ， 控制這個(gè)性狀的基因是 ．
（2）轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說明性狀和基因之間的關(guān)系是 ．
（3）把一種生物的基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因控制的 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中屬于食物鏈的是（ ）

A.草→食草昆蟲→青蛙B.青蛙→蛇→貓頭鷹

C.陽光→草→食草昆蟲D.草←食草昆蟲←青蛙

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示的進(jìn)化樹，簡要表示了幾種生物之間的親緣關(guān)系。從進(jìn)化樹我們可以推測（ ）

A.a、b、c、d四種生物的共同祖先是e
B.在地層中出現(xiàn)最早的生物是e
C.較a和e而言，a、b間的親緣關(guān)系更近
D.a一定比c高等

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下面的科普文章，回答下列相關(guān)問題．
大腦中的后勤部隊(duì)
當(dāng)我們談?wù)撃X細(xì)胞時(shí)，通常指的是神經(jīng)元，但是，大腦中的神經(jīng)元只占大腦所有細(xì)胞的一半．剩下的部分，稱為神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞，它們種類很多，卻一直生活在神經(jīng)元這個(gè)“大牌明星”的陰影下．下面，我們就來談?wù)勆窠?jīng)膠質(zhì)細(xì)胞具有的一些功能．
神經(jīng)線路的維護(hù)
人類的大腦皮層面積很大，而且還擠在我們不太大的腦袋中，所以里面的神經(jīng)線路維護(hù)是極為必要的．近幾年的研究表明，一些神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞會(huì)分泌一種分子，促進(jìn)神經(jīng)元之間新線路的形成．而另一些神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞會(huì)吞噬、消化掉虛弱的和未充分利用的突觸（神經(jīng)元之間的接觸結(jié)構(gòu)）．在人整個(gè)一生中，神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞都在不斷微調(diào)大腦的神經(jīng)線路．
幫助神經(jīng)元說話
少突膠質(zhì)前體細(xì)胞（簡稱OPC）是一種很獨(dú)特的神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞．OPC的表面鑲嵌著一種獨(dú)特的蛋白質(zhì)，稱為NG2．通過它的活動(dòng)，能使神經(jīng)元對(duì)谷氨酸等神經(jīng)遞質(zhì)的反應(yīng)更加強(qiáng)烈，而神經(jīng)遞質(zhì)則是神經(jīng)元溝通時(shí)所使用的“信使”．當(dāng)研究人員清除掉老鼠細(xì)胞表面的NG2時(shí)，這些動(dòng)物處理感覺信息的能力就會(huì)受損．例如，它們會(huì)比普通的老鼠花費(fèi)更長的時(shí)間，才意識(shí)到一種不斷重復(fù)的怪異聲音是無害的，而且它們對(duì)奇怪的味道也缺乏興趣．
清理垃圾
身體內(nèi)的每個(gè)器官都需要清潔員，清理掉各種阻礙細(xì)胞正常工作的垃圾．多年以來，科學(xué)家就已經(jīng)知道一種小膠質(zhì)細(xì)胞，在大腦的垃圾處理中發(fā)揮著重要的作用．小膠質(zhì)細(xì)胞在大腦中四處游蕩，清除有害的蛋白質(zhì)、死細(xì)胞的殘留和少量不需要的DNA．
這就是默默奉獻(xiàn)的神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞，它們是大腦的建筑師、醫(yī)生、警察，沒有它們，我們大腦的神經(jīng)元就無從活躍，無法工作，大腦的組織系統(tǒng)就癱瘓下來．對(duì)它們的深入研究，將使科學(xué)家能更多地揭示腦深層奧秘．
（1）兩個(gè)神經(jīng)元之間依靠來“說話”（傳遞信息）
（2）如圖是某同學(xué)畫出的兩個(gè)相鄰的神經(jīng)元，請(qǐng)你在下圖中用方框圈出“說話”的位置．

（3）依次相連的神經(jīng)元再分別與感受器、效應(yīng)器相接就構(gòu)成了神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) ． 在條件反射的形成過程中，（選填“需要”或“不需要”）神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的參與．
（4）下列對(duì)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞功能的敘述中不正確的是（ ）
A.接受刺激、產(chǎn)生興奮并傳遞神經(jīng)沖動(dòng)
B.使神經(jīng)元傳遞信號(hào)的能力加強(qiáng)
C.能夠增加或減少神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接
D.清除有害的蛋白質(zhì)、死細(xì)胞的殘留和少量不需要的DNA

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是縮手反射示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）請(qǐng)用圖中的數(shù)字和箭頭表示某人手指被薔薇針刺后迅速縮回的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑。該過程說明脊髓具有功能，此反射類型屬于。
（2）該人被薔薇刺傷后的疼痛感覺形成于 ， 當(dāng)再遇到薔薇時(shí)他會(huì)格外小心，此反射類型屬于。
（3）若某患者只是⑤處受損，用針刺①處，患者會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列現(xiàn)象屬于生物影響環(huán)境的是（ )

A.千里之堤，潰于蟻穴 B.風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵

C.不入虎穴，不得虎子 D.螳螂捕蟬，黃雀在后

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一對(duì)夫婦為單眼皮（aa），其中妻子經(jīng)手術(shù)后變?yōu)殡p眼皮，下列說法正確的是

A．單眼皮是顯性性狀 B．單眼皮是隱性性狀

C．丈夫的基因組成為AA或Aa D．妻子的基因組成變?yōu)?/span>AA或Aa

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)題意，回答問題

（1）米勒實(shí)驗(yàn)裝置中[1]內(nèi)模擬了的成份，它與現(xiàn)在大氣相比主要是不含 ， 進(jìn)行的火花放電是模擬了 ， 這主要為該實(shí)驗(yàn)提供。
（2）裝置中[2]的作用是 ， [1]下部的冷凝管讓反應(yīng)產(chǎn)物和水蒸氣冷卻形成液體，又流回底部的燒瓶，這模擬了。
（3）[3]內(nèi)含有的有機(jī)物是。
（4）米勒提出的問題是?
（5）米勒作出的假設(shè)是?
（6）米勒得出的結(jié)論是?
（7）原始大氣形成氨基酸的條件是 ， ， 以及等自然條件。
（8）米勒的這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了在原始地球條件下，由物質(zhì)形成的過程是可能的。

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