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15.豆角兩側(cè)堅(jiān)韌的“筋”,橘子瓣上的“絲絡(luò)”,老絲瓜的“絲瓜瓢”.實(shí)際上是( �。�
A.胞間連皮B.細(xì)胞厚壁
C.果皮D.果實(shí)里的導(dǎo)管和篩管

分析 植物體的組織主要有保護(hù)組織、分生組織、營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織等,各具有一定的功能.

解答 解:豆角兩側(cè)堅(jiān)韌的“筋”;橘子瓣上的“絲絡(luò)”;老絲瓜的“絲瓜瓤”實(shí)際是果實(shí)里的維管束,是果實(shí)里的導(dǎo)管和篩管,屬于輸導(dǎo)組織.
故選:D.

點(diǎn)評 掌握植物的主要組織和功能是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)常被人們食用,其中屬于果實(shí)的是( �。�
A.花生仁B.西瓜C.芝麻D.黃豆

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列動物中,不屬于我國特產(chǎn)珍稀動物的一組是(  )
A.大熊貓 白鰭豚B.揚(yáng)子鱷 白唇鹿C.扭角羚 中華鱘D.中華鱘 白鯊

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.“聯(lián)想”是一種很重要的思維方法.它對于我們在學(xué)習(xí)中分析問題、進(jìn)行推理等都有很大幫助.小李同學(xué)在學(xué)習(xí)中通過聯(lián)想,提出了一個(gè)見解:“一切動物生命活動所需要的能量,歸根到底都來之于太陽光.”
(1)讓我們來分析小李的聯(lián)想過程是怎樣的:(箭號表示聯(lián)想發(fā)展的環(huán)節(jié))
吃動物的動物(稱為肉食性動物)吃植物的動物(稱為草食性動物)植物有機(jī)物(含有能量)光合作用\stackrel{需要的一個(gè)條件是}{→}太陽光\stackrel{具有}{→}能量
(2)你能不能就學(xué)過的知識進(jìn)行聯(lián)想,提出一個(gè)不同知識之間有關(guān)系的例子呢?

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.建設(shè)生態(tài)家園包括注重環(huán)保和健康生活.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖所示為草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)草履蟲依靠[①]纖毛運(yùn)動,草履蟲進(jìn)食的結(jié)構(gòu)是[③]口溝,草履蟲進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)是[②]表膜.
(2)作為單細(xì)胞生物,草履蟲具有細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì),細(xì)胞核.
(3)草履蟲一般會聚集在培養(yǎng)液的表層是因?yàn)椴萋南x需要吸入氧氣.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列敘述不正確的是(  )
A.在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者是緊密聯(lián)系、缺一不可的
B.維持生態(tài)平衡,就是要維持生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各種生物的數(shù)量相對穩(wěn)定不變
C.人類所需的資源中,土地和能源是有限的,而水和空氣則是取之不盡、用之不竭的
D.生態(tài)平衡失調(diào)、水土流失、旱澇等自然災(zāi)害的根本原因是人類活動的破壞

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

4.下列四種動物中,用鰓呼吸的是( �。�
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列是生物多樣性潛在價(jià)值的表現(xiàn)的一項(xiàng)是(  )
A.提供食物B.改良生物品種C.防止水土流失D.提供原料

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同步練習(xí)冊答案