分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)圖中,呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,因此A表示呼吸作用;B尸體被戊分解產(chǎn)生二氧化碳等,因此B表示分解作用,只有光合作用才能吸收二氧化碳,因此C表示光合作用,化石燃料的燃燒產(chǎn)生二氧化碳,因此S表示燃燒,甲能進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,因此甲是生產(chǎn)者,則乙丙丁是消費(fèi)者.
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽(yáng)能.綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,為自己和其它生物提供有機(jī)物和能量,因此,在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分是甲(生產(chǎn)者或綠色植物),因?yàn)樗軐⒋髿庵械亩趸纪ㄟ^(guò)光合作用C(填字母)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,進(jìn)而通過(guò)多條途徑進(jìn)行碳循環(huán).
(2)碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是二氧化碳,A呼吸作用、B分解作用、D化石燃料的燃燒都能產(chǎn)生二氧化碳,因此生物體內(nèi)的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑有ABD.(填字母)
(3)生產(chǎn)者通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能(光能)轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,因此在物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程中伴隨著生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),能量在流動(dòng)過(guò)程中通過(guò)呼吸作用散失一部分,還有一部分流向分解者,因此能量流動(dòng)流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐漸遞減、能量的傳遞效率是10%-20%.
(4)“自工業(yè)革命以來(lái),人類向大氣中排放的二氧化碳量逐年增加,大氣的溫室效應(yīng)也隨之增強(qiáng),已引發(fā)全球氣候變暖等一系列嚴(yán)重問(wèn)題”,據(jù)圖分析,降低大氣中二氧化碳含量的措施有:大力植樹(shù)造林;減少化石燃料的燃燒.
故答案為:(1)甲(生產(chǎn)者或綠色植物);C
(2)二氧化碳(CO2);A、B、D(缺一不可)
(3)能量流動(dòng);單向流動(dòng),逐漸遞減、能量的傳遞效率是10%-20%
(4)大力植樹(shù)造林;減少化石燃料的燃燒(其它答案合理即可得分)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、能量流動(dòng)的特點(diǎn)以及正確識(shí)圖.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藻類植物 | B. | 蕨類植物 | C. | 苔蘚植物 | D. | 被子植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 獵豹凝視斑馬 | B. | 變色龍改變體色 | ||
C. | 臭鼬遇敵釋放臭氣 | D. | 食物在獅子體內(nèi)消化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物都能繁殖 | B. | 生物都能進(jìn)行光合作用 | ||
C. | 生物都由細(xì)胞構(gòu)成 | D. | 生物都需要以其他生物為食 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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