實(shí)驗(yàn)A組 | 取活的H7N9禽流感病毒注射在A組健康雞的體內(nèi),不久,A組雞相繼死亡 |
實(shí)驗(yàn)B組 | 取滅活的H7N9禽流感病毒注射在B組健康雞的體內(nèi),經(jīng)過(guò)幾周后,再取活的H7N9禽流感病毒注射,結(jié)果B組雞存活了下來(lái) |
分析 (1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則:要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn);在設(shè)計(jì)時(shí)要保證唯一變量.
(2)后天獲得通常只對(duì)某種特定病原體或異物起作用,因此稱(chēng)為特異性免疫;
(3)只要切斷傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的任何一個(gè),其流行便終止.
(4)反射是指人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng),反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,分為非條件反射和條件反射.
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本原則--“對(duì)照原則”和“控制單一變量原則”.對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),因此,本實(shí)驗(yàn)中,屬于對(duì)照組的是A組.
(2)滅活的H7N9禽流感病毒注射在B雞后,會(huì)刺激雞體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體,從而對(duì)H7N9禽流感病毒起到免疫作用,而對(duì)其它的病原體不起作用.這種免疫屬特異性免疫.
(3)預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.關(guān)閉活禽交易市場(chǎng),這是預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源;對(duì)同批存欄活雞全部進(jìn)行撲殺和無(wú)害化處理屬于切斷傳播途徑.
(4)反射分為非條件反射和條件反射,非條件反射是指人生來(lái)就有的先天性反射,是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成.條件反射是人出生以后在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射,是在非條件反射的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程,在大腦皮層參與下完成的,是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式.疫情流行期間,人們見(jiàn)到雞籠、鴨籠就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi),是在大腦皮層的語(yǔ)言中樞的參與下,形成的人類(lèi)特有的復(fù)雜反射活動(dòng).
故答案為(1)A組;
(2)抗體;
(3)控制傳染源(關(guān)閉了活禽交易市場(chǎng))、切斷傳播途徑(對(duì)同批存欄活雞全部進(jìn)行撲殺和無(wú)害化處理);
(4)復(fù)雜.
點(diǎn)評(píng) 此題是一道綜合題,涉及的知識(shí)面較多,關(guān)鍵是理解傳染病的預(yù)防措施以及特異性免疫,要對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 位于卵細(xì)胞中 | B. | 位于Y染色體上 | C. | 位于X染色體上 | D. | 位于常染色體上 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 適宜的溫度 | B. | 適量的水分 | C. | 充足的光照 | D. | 充足的空氣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 開(kāi)荒造田增加種植面積 | B. | 提倡免贈(zèng)“賀卡” | ||
C. | 拒絕使用一次性木筷 | D. | 將廢舊電池回收統(tǒng)一處理 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素分泌不足會(huì)患糖尿病 | |
B. | 甲狀腺激素分泌過(guò)多,會(huì)引起甲亢 | |
C. | 缺碘會(huì)引起地方性甲狀腺腫 | |
D. | 幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)少會(huì)患呆小癥 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先天性行為 | B. | 后天學(xué)習(xí)行為 | C. | 取食行為 | D. | 幫助行為 |
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