分析 (1)細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的控制中心.
(2)建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施.
(3)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
解答 解:(1)細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的控制中心,細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳.因此決定扭角羚體色這一特征的遺傳物質(zhì)位于細(xì)胞核.
(2)建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施,自然保護(hù)區(qū)是人們把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來,進(jìn)行保護(hù)和管理.因此要保護(hù)藏羚羊等我國(guó)珍稀動(dòng)物最有效的辦法是建立自然保護(hù)區(qū).
(3)探究的一般過程是從提出問題開始的,問題提出后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思.所以科學(xué)探究的第一步是提出問題.
故答案為:(1)細(xì)胞核;
(2)自然保護(hù)區(qū);
(3)B
點(diǎn)評(píng) 要理解掌握科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該裝置探究了水分和空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是②號(hào)種子 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)驗(yàn)的偶然性太大 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)存在兩個(gè)變量,不能保證單一變量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
血常規(guī)檢驗(yàn)單 | |||
項(xiàng) 目 | 正常范圍參考值 | 單位 | 結(jié)果 |
紅細(xì)胞 | 3.5~5 | ×1012/L | 2.8 |
血紅蛋白 | 110~150 | g/L | 95 |
白細(xì)胞 | 3.5~10 | ×109/L | 13.2 |
血型 | / | / | A型 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
被測(cè)者 | 紅細(xì)胞 | 蛋白質(zhì) | 葡萄糖 | 尿素 | 尿酸 | 無機(jī)鹽 |
甲 | + | 30 | 1.0 | 2.0 | 0.05 | 9.0 |
乙 | - | 0 | 0 | 2.0 | 0.05 | 11.0 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
根、莖、葉 | 花 | 果實(shí) | 種子 | |
A | + | - | - | + |
B | + | - | - | - |
C | - | - | - | - |
D | + | + | + | + |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有細(xì)胞壁 | B. | 遺傳物質(zhì)為DNA | C. | 屬于自養(yǎng)生物 | D. | 屬于原核生物 |
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