如圖所示,人或動(dòng)物的行為屬于先天性行為的是( 。
A、①②③④B、①②④
C、②③④D、①②③
考點(diǎn):動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別
專題:
分析:動(dòng)物行為根據(jù)獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為,先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,后天性行為是動(dòng)物建立后天行為的主要方式是條件反射.參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來(lái)的而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為.
解答:解:①嬰兒吮奶、②蜜蜂筑巢、③蜘蛛織網(wǎng)是生來(lái)就有的先天性行為,④海獅表演是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為,屬于學(xué)習(xí)行為,D正確.
故選:D
點(diǎn)評(píng):解答此題的關(guān)鍵是明確先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念特點(diǎn),學(xué)生可結(jié)合實(shí)際例子來(lái)掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

探究:蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快.
(1)提出問(wèn)題:
 

(2)作出假設(shè):
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

投鉛球時(shí),當(dāng)我們把鉛球投出去的那一瞬間,骨骼肌和關(guān)節(jié)活動(dòng)的情況是(  )
A、肱三頭肌收縮,肱二頭肌舒張,肘關(guān)節(jié)伸直
B、肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張,肘關(guān)節(jié)伸直
C、肱三頭肌收縮,肱二頭肌舒張,肘關(guān)節(jié)彎曲
D、肱二頭肌舒張,肱三頭肌收縮,肘關(guān)節(jié)彎曲

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

“一母生九子,連母十個(gè)樣.”決定這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因是( 。
A、種類的多樣性
B、基因的多樣性
C、生物的多樣性
D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)完整生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括(  )
A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
B、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)
C、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)
D、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)機(jī)環(huán)境

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如果你仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),剛被風(fēng)吹落的葉子大多數(shù)是(  )向上.
A、無(wú)法判斷B、正面
C、背面D、正面和背面一樣多

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪個(gè)現(xiàn)象不是植物呼吸作用的結(jié)果( 。
A、走進(jìn)貯存蔬菜的地窖,手中蠟燭的火焰變微弱
B、潮濕的種子堆散發(fā)出熱氣
C、堆放的白菜散發(fā)出霉氣
D、潮濕種子堆周圍的空氣使澄清的石灰水變渾濁

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于新陳代謝的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、新陳代謝一旦停止,生命也就結(jié)束
B、新陳代謝是生物生存的基本條件
C、新陳代謝是先合成身體的組成部分,然后再分解身體的部分物質(zhì)
D、每一個(gè)活著的人時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著新陳代謝

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某些微小生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)與[1]相比,圖中[3]在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最大特點(diǎn)是
 

(2)區(qū)分[2]和[4]的方法是
 

(3)在釀酒、做面包和蒸饅頭時(shí)離不開[
 
]
 

(4)[1]和[2]在適宜的培養(yǎng)基中會(huì)大量繁殖,形成菌落,從菌落的哪些方面可以大致區(qū)分[1]和[2]?
 

(5)你見(jiàn)過(guò)泡菜壇嗎?制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的有機(jī)物生成乳酸,乳酸菌屬于圖中的[
 
]
 
;泡菜壇的結(jié)構(gòu),既要加蓋還要用一層水來(lái)封口,這樣做的目的是
 

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