把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖二所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下照射3-4小時后,取其莖進(jìn)行橫切(圖一所示),圖(三)表示葉片在陽光下進(jìn)行的一些生理活動,圖(四) 所示在某蔬菜大棚內(nèi)(光照強度一定),曲線A表示某蔬菜一片葉片光合作用每小時合成有機物的質(zhì)量與溫度關(guān)系,曲線B表示該葉片呼吸作用每小時分解有機物的質(zhì)量與溫度關(guān)系曲線圖,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是______,圖三中B的運輸是圖一中結(jié)構(gòu)[______]______.
(2)圖一中的[3]是______,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于______.
(3)若A表示二氧化碳,則C表示水和氧氣,此時圖(三)表示葉片正在進(jìn)行的生理活動______.A、C進(jìn)出葉片的結(jié)構(gòu)______.
(4)根據(jù)圖(四)菜農(nóng)在光照強度為一定的情況下,應(yīng)將大棚內(nèi)溫度控制在______0C左右,有利于提高蔬菜產(chǎn)量和保證蔬菜質(zhì)量.
(5)據(jù)圖(四)曲線B分析,若要提高大棚內(nèi)蔬菜產(chǎn)量,可以采取的措施是______.

解:(1)、2導(dǎo)管位于5木質(zhì)部內(nèi),它的功能是把從根部吸收的水和無機鹽輸送到全身各器官,運輸方向自下而上.因此發(fā)現(xiàn)5木質(zhì)部被染成紅色.圖三中B有機物的運輸是圖一中的1篩管,光合作用制造的有機物是自上而下運輸?shù)模?br/>(2)、圖一中的[3]是形成層,能不斷分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞,屬于分生組織.
(3)、如圖三有陽光,若A表示二氧化碳,則C表示水和氧氣,則植物進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用.
(4)、分析圖四的曲線可知,在20℃時,植物體內(nèi)的有機物剩余最多,產(chǎn)量最高,因此應(yīng)將大棚內(nèi)溫度控制在200C左右,
(5)、分析圖(四)曲線B可知,夜晚適當(dāng)降溫則可以抑制其呼吸作用,使其少分解有機物.這樣白天合成的多,夜晚分解的少,剩余的有機物就多,自然就產(chǎn)量高.因此若要提高大棚內(nèi)蔬菜產(chǎn)量,可以采取的措施是夜晚降低大棚內(nèi)溫度.
故答案為:(1)5木質(zhì)部;1篩管
(2)形成層;組織
(3)光合作用、呼吸作用、蒸騰作用;氣孔
(4)20
(5)夜晚降低大棚內(nèi)溫度
分析:如圖一是莖的橫切圖,1是導(dǎo)管,2是篩管,3是形成層,4是韌皮部,5是木質(zhì)部;圖二是探究莖對水分和無機鹽的運輸圖;圖三是植物進(jìn)行基本生理活動的物質(zhì)進(jìn)出圖,有光時,植物進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用;圖四在20℃時,植物體內(nèi)的有機物剩余最多,產(chǎn)量最高.據(jù)此解答.
點評:本題綜合考查植物莖的結(jié)構(gòu)及運輸功能、葉的結(jié)構(gòu)、蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等生物學(xué)知識,綜合分析,逐一解答.
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科目:初中生物 來源: 題型:

把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖1所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下3-4小時后,取其莖進(jìn)行橫切(圖2所示),觀察并回答下列問題:圖2
(1)圖1、圖2中變紅的結(jié)構(gòu)分別是
葉片(或葉子);導(dǎo)管(或木質(zhì)部)
葉片(或葉子);導(dǎo)管(或木質(zhì)部)
.這一實驗說明了植物根吸收的水分是通過
導(dǎo)管
導(dǎo)管
輸送到植物的各個器官的.
(2)從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,圖2中的屬于
分生
分生
組織,該組織細(xì)胞經(jīng)過分裂向外可形成
韌皮部
韌皮部

(3)該實驗中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的是葉片上的氣孔張開,以利于水分的散失,從而提高植物的
蒸騰
蒸騰
作用,縮短實驗時間.

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把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖二所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下照射3-4小時后,取其莖進(jìn)行橫切(圖一所示),圖(三)表示葉片在陽光下進(jìn)行的一些生理活動,圖(四) 所示在某蔬菜大棚內(nèi)(光照強度一定),曲線A表示某蔬菜一片葉片光合作用每小時合成有機物的質(zhì)量與溫度關(guān)系,曲線B表示該葉片呼吸作用每小時分解有機物的質(zhì)量與溫度關(guān)系曲線圖,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是
5木質(zhì)部
5木質(zhì)部
,圖三中B的運輸是圖一中結(jié)構(gòu)[
1
1
]
篩管
篩管

(2)圖一中的[3]是
形成層
形成層
,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于
組織
組織

(3)若A表示二氧化碳,則C表示水和氧氣,此時圖(三)表示葉片正在進(jìn)行的生理活動
光合作用、呼吸作用、蒸騰作用
光合作用、呼吸作用、蒸騰作用
.A、C進(jìn)出葉片的結(jié)構(gòu)
氣孔
氣孔

(4)根據(jù)圖(四)菜農(nóng)在光照強度為一定的情況下,應(yīng)將大棚內(nèi)溫度控制在
20
20
0C左右,有利于提高蔬菜產(chǎn)量和保證蔬菜質(zhì)量.
(5)據(jù)圖(四)曲線B分析,若要提高大棚內(nèi)蔬菜產(chǎn)量,可以采取的措施是
夜晚降低大棚內(nèi)溫度
夜晚降低大棚內(nèi)溫度

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(2012?聊城)把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖一所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下3-4小時后,取其莖進(jìn)行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問題:

(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是
葉片(或葉子)
葉片(或葉子)
,圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是
[2]導(dǎo)管(或[5]木質(zhì)部)
[2]導(dǎo)管(或[5]木質(zhì)部)
.這一實驗說明了植物根吸收的水分是通過
[2]導(dǎo)管
[2]導(dǎo)管
輸送到植物的各個器官的.
(2)圖二中的
3
3
形成層
形成層
,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于
分生
分生
組織,該組織細(xì)胞經(jīng)過分裂向外可形成
[4]韌皮部
[4]韌皮部

(3)該實驗中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的是葉片上的氣孔
張開
張開
,以利于水分的散失,從而提高植物的
蒸騰
蒸騰
作用,縮短實驗時間.

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科目:初中生物 來源: 題型:

把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下3-4小時后,取其莖進(jìn)行橫切,仔細(xì)觀察,變紅的結(jié)構(gòu)是
木質(zhì)部的導(dǎo)管
木質(zhì)部的導(dǎo)管

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把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(圖一所示),并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽光下照射3-4小時后,取其莖進(jìn)行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問題:
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(1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是葉脈(或葉片),圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是
 
.這一實驗說明了植物根吸收的水分是通過該結(jié)構(gòu)輸送到植物的各個器官.
(2)圖二中的3是
 
,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于分生組織,該組織細(xì)胞經(jīng)過分裂向外形成韌皮部,向內(nèi)形成
 

(3)該實驗中,將帶葉的莖放在陽光下照射,其目的讓葉片上的
 
張開,以利于水分的散失,從而提高植物的蒸騰作用,該結(jié)構(gòu)還是
 
等生理活動的氣體交換的窗口.

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