某校興趣小組的同學(xué)計(jì)劃圍繞“陽光與綠色植物制造有機(jī)物的關(guān)系”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。請(qǐng)你和他們共同完成下面的探究過程。（6分）
（1）科學(xué)探究的第一步是提出問題，興趣小組提出的問題是：綠色植物制造有機(jī)物需要光嗎？你作出的假設(shè)是                                 。
（2）同學(xué)們根據(jù)假設(shè)制定了實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。操作步驟包括 A 光照   B 顯色  C 滴碘液   D 脫色   E 暗處理  F 取下紙片  G部分遮光
請(qǐng)你用下列實(shí)驗(yàn)步驟前的字母，表示出該實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟：
E →   →   →   →   →   → B
(3)實(shí)驗(yàn)中，將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是                    。
(4)滴加碘液，檢驗(yàn)葉片內(nèi)有或沒有有機(jī)物——淀粉生成。滴加碘液后變藍(lán)色的是（遮光部分、見光部分）                 。   
(5)下列對(duì)對(duì)照組的描述，正確的是（   ）
A．實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)置對(duì)照組B．葉片未遮光的部分是對(duì)照組
C．實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照組D．葉片遮光的部分是對(duì)照組
(6)通過探究，你得出的結(jié)論是                                。
（1）綠色植物制造淀粉需要陽光
（2）GADC  （3）讓葉內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡 （4）見光部分
（5）D （6）綠色植物制造有機(jī)物需要陽光（綠色植物在陽光下制造淀粉陽光）
科學(xué)探究作出的假設(shè)不能毫無根據(jù)地猜想，應(yīng)有一定的依據(jù)，應(yīng)圍繞提出的問題，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)，假設(shè)可以是正、反兩個(gè)方面的，假設(shè)不一定是正確的，將天竺葵進(jìn)行暗處理的目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，光合作用的條件是光，所以見光部分進(jìn)行了光合作用，制造出了淀粉，淀粉遇碘液變藍(lán)，沒有遮光的部分是實(shí)驗(yàn)組，該部分進(jìn)行了光合作用，遮光部分沒有進(jìn)行光合作用，是對(duì)照組，由此得出，綠色植物制造有機(jī)物需要陽光。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

圖3為某種植物吸收或釋放二氧化碳的量與光照強(qiáng)度間的關(guān)系曲線。M點(diǎn)時(shí)，該植物不能進(jìn)行的生理過程是
A．呼吸作用B．蒸騰作用
C．吸收水分和無機(jī)鹽D．光合作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

對(duì)一株長勢(shì)健康的新鮮菠菜葉進(jìn)行如下處理，將其中的幾片葉的正反兩面涂滿具有密封作用的凡士林，放置在陽光下。你認(rèn)為下面的敘述中，不正確的一項(xiàng)是
A．會(huì)減少提供光合作用的的原料
B．會(huì)降低植物的呼吸作用
C．會(huì)減少植物的蒸騰作用
D．會(huì)增加光合作用的產(chǎn)物

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

根據(jù)探究“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)回答。

（1）此實(shí)驗(yàn)探究的問題是                                。
（2）此實(shí)驗(yàn)的變量是        。
（3）將暗處理過的天竺葵的一片葉A是遮光部分，B是見光部分（見右圖），將植物放在陽光下照射30分種。然后摘下這片葉放在酒精中水浴加熱處理，用清水沖洗葉片后，在上面滴加碘液，其中變藍(lán)色的是      。此實(shí)驗(yàn)說明了綠葉只能在光下產(chǎn)生       。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

右圖是探究植物有關(guān)生理作用的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明
A．光合作用長生氧氣.B．呼吸作用產(chǎn)生氧氣.
C．光合作用產(chǎn)生二氧化碳.D．呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳.

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

右圖是探究植物進(jìn)行某些生理過程的實(shí)驗(yàn)裝置，其中，乙裝置罩上不透光的紙盒（如圖所示）。 幾小時(shí)后， 觀察到兩裝置的試管內(nèi)有氣體產(chǎn)生（如圖a、b）。產(chǎn)生的a、b氣體分別是                       
A．氧氣、氧氣B．二氧化碳、氧氣
C．氧氣、二氧化碳D．二氧化碳、二氧化碳

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

（8分）下圖裝置可以用來研究綠色植物的光合作用，其中濃氫氧化鈉溶液具有吸收空氣中二氧化碳的作用。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以推測(cè)該同學(xué)的假設(shè)是                              。
（2）實(shí)驗(yàn)開始前，將該植物放在黑暗處一晝夜，這樣做的目的是                  。
（3）實(shí)驗(yàn)中瓶內(nèi)的葉片與瓶外的葉片形成一組      實(shí)驗(yàn)，其變量是               。
（4）用碘液檢驗(yàn)玻璃瓶內(nèi)外的葉片，其中不變藍(lán)的是__________，說明它沒有
進(jìn)行            作用。從而得出的結(jié)論是                                 。
（5）請(qǐng)寫出光合作用的文字表達(dá)式：         __________________________     。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的條件，某同學(xué)選擇一種盆栽的“銀心”黃楊作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物葉片的綠色部分和白色部分界線清晰。他的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)分析回答：

⑴在透明塑料袋中放置氫氧化鈉的用途是_______________。
⑵請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡單方案，以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：_______________ 。
⑶將實(shí)驗(yàn)裝置處理好之后，放到陽光下4小時(shí)，同時(shí)摘下葉片A、B，標(biāo)記、脫色、清洗處理，然后滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：葉片A綠色部分和白綠色部分的結(jié)果比較，表明 _______________；葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較，表明_______________ ；由此我們可以指導(dǎo)菜農(nóng)在大棚內(nèi)適當(dāng)增加_______________ 含量以提高蔬菜產(chǎn)量。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

植物光合作用所需要的水，是由植物的------------這個(gè)部位來吸收的，經(jīng)根、莖、葉中的-------管運(yùn)到葉綠體；所需要的二氧化碳經(jīng)過表皮的----------進(jìn)入葉綠體；所產(chǎn)生的有機(jī)物經(jīng)--------管運(yùn)到其他部位進(jìn)行存儲(chǔ)、組建、分解；并釋放----------到空氣中。

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同步練習(xí)冊(cè)答案