時(shí)間 | 泡菜中的亞硝酸鹽含量(mg/kg) | |||||
未加熱時(shí) | 加熱煮沸后 | |||||
1號(hào)壇 | 2號(hào)壇 | 3號(hào)壇 | 1號(hào)壇 | 2號(hào)壇 | 3號(hào)壇 | |
封壇前 | 0.15 | 0.15 | 0.15 | 0.15 | 0.15 | 0.15 |
第4天 | 0.6 | 0.2 | 0.8 | 0.6 | 0.2 | 0.8 |
第8天 | 0.2 | 0.1 | 0.6 | 0.2 | 0.1 | 0.6 |
第12天 | 0.1 | 0.05 | 0.2 | 0.1 | 0.05 | 0.2 |
第16天 | 0.1 | 0.05 | 0.2 | 0.1 | 0.05 | 0.2 |
分析 通過了解泡菜在腌制過程中亞硝酸鹽含量變化及其高峰期出現(xiàn)的時(shí)間,以及泡菜在加熱煮熟狀態(tài)下亞硝酸鹽含量的變化,根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟及表中數(shù)據(jù)結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行分析歸納,實(shí)驗(yàn)過程中變量要唯一,這三只壇都是加熱前和加熱煮沸后的對(duì)照,沒有和不加熱的對(duì)照.
解答 解:(1)用于發(fā)酵泡菜的微生物是乳酸菌,它與蓮花菜在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒有成形的細(xì)胞核.
(2)該項(xiàng)研究中,若用一只壇,結(jié)論可能具有偶然性.取同樣處置的3只壇可以減少誤差,使結(jié)論更可靠.(3)橫坐標(biāo)為時(shí)間,縱坐標(biāo)為亞硝酸鹽含量,對(duì)照表中數(shù)據(jù)描點(diǎn),然后用光滑曲線連接起來.
(3)橫坐標(biāo)為時(shí)間,縱坐標(biāo)為亞硝酸鹽含量,對(duì)照表中數(shù)據(jù)描點(diǎn),然后用光滑曲線連接起來.
(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù)及曲線圖可以看出:不同時(shí)期泡菜壇中亞硝酸鹽的含量不同;②在腌制后的第4天,亞硝酸鹽的含量達(dá)到峰值;③在腌制的第12天,亞硝酸鹽達(dá)到最低值并基本保持不變;④泡菜在加熱煮熟后,亞硝酸鹽含量不變.
(5)該項(xiàng)研究的設(shè)計(jì)這三只壇都是煮沸前和煮沸后的對(duì)比,并沒有設(shè)立加入煮沸后的食鹽水之后不再加熱者沸的對(duì)照實(shí)驗(yàn),因此該項(xiàng)研究存在的一個(gè)較明顯的缺陷是:沒有設(shè)立對(duì)照,即需1個(gè)與前3個(gè)壇同樣大小的泡菜壇,在其內(nèi)加滿煮沸過的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaCl溶液;并用水封,也應(yīng)與上述實(shí)驗(yàn)組同時(shí)進(jìn)行檢測(cè).
故答案為:(1)乳酸菌;沒有成形的細(xì)胞核;
(2)減少誤差,使結(jié)論更可靠;
(3)
(4)①不同時(shí)期泡菜壇中亞硝酸鹽的含量不同;②在腌制后的第4天,亞硝酸鹽的含量達(dá)到峰值;③在腌制的第12天,亞硝酸鹽達(dá)到最低值并基本保持不變;④泡菜在加熱煮熟后,亞硝酸鹽含量不變.
(5)沒有設(shè)置對(duì)照組.
點(diǎn)評(píng) 本題解題關(guān)鍵是根據(jù)題中信息結(jié)合課本知識(shí)認(rèn)真分析得出結(jié)論.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為一旦形成就不會(huì)改變 | |
B. | 動(dòng)物只要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完好就能正常運(yùn)動(dòng) | |
C. | 哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成 | |
D. | 人的社會(huì)行為與其它動(dòng)物的社會(huì)行為完全不同 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寄生在死細(xì)胞內(nèi) | B. | 寄生在活細(xì)胞內(nèi) | C. | 寄生在細(xì)胞表面 | D. | 腐生 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人對(duì)鬼針草不會(huì)產(chǎn)生作用 | B. | 使鬼針草受到傷害 | ||
C. | 有利于鬼針草生長(zhǎng) | D. | 擴(kuò)大了鬼針草的分布范圍 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提出一個(gè)更好的問題 | B. | 更好地解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | ||
C. | 做出一個(gè)合理的假設(shè) | D. | 得出一個(gè)合適的科學(xué)結(jié)論 |
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