【題目】視覺的形成分為兩步驟，下面正確的是

A．通過晶狀體等折射光后在視網(wǎng)膜成像；在大腦皮層視覺中樞形成視覺

B．通過晶狀體等折射光后在視網(wǎng)膜成像，在感光細胞形成視覺

C．通過晶狀體、玻璃體折光；在視網(wǎng)膜上成像

D．通過晶狀體等折射光；由晶狀體產(chǎn)生神經(jīng)沖動在大腦皮層成像

【答案】A

【解析】

試題分析：外界物體反射的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進入眼球內(nèi)部，經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用，形成一個倒置的物像。視網(wǎng)膜上的感光細胞接受物像的刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動，然后通過視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞，形成視覺。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】據(jù)《自然》雜志刊登的文章稱,肺具有造血功能。這給血液病患者和需要接受肺移植的患者帶來了福音。從免疫的角度來看，移植的肺屬于

A.病原體 B.抗原 C.抗體 D.免疫器官

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】豆天娥是一種危害大豆的害蟲，下面是它發(fā)育過程中4個時期的形態(tài)圖，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）豆天娥的發(fā)育順序是 ， 它的發(fā)育過程屬于發(fā)育．
（2）與豆天娥相比，蝗蟲不經(jīng)過的發(fā)育時期是[]期．
（3）針對豆天娥的生活史，消滅豆天娥的最佳時期為[]期．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】地球上動物種類繁多，它們多種多樣的運動方式和行為擴大了其活動范圍，便于更好地生存和繁衍．
（一）圖1是四種動物及其運動有關的形態(tài)結構示意圖
（二）圖2是人體的運動系統(tǒng)結構及運動狀態(tài)模式圖

（1）A靠協(xié)調(diào)配合完成運動；
（2）B的身體分1，2，3三部分，①、②、③表示它的某些器官，B的活動能力很強，能夠爬行、跳躍也能飛行，B的運動中心是[] ， 因而防治工作一般是其三齡前活動范圍較小的時期進行．
（3）C靠的擺動在水中旋轉式運動；
（4）D的運動器官是 ．
（5）E圖中，與其靈活性有關的結構有[]、[5]和[3]中的滑液；
（6）圖F中，當[6]接受來自神經(jīng)傳來的興奮刺激時，就會產(chǎn)生收縮，牽動著骨繞著[]運動而產(chǎn)生動作；
（7）當人的上肢處于G圖中所示的運動狀態(tài)時，[7]所處的狀態(tài)是；
（8）H圖示某同學繪制的人體骨．關節(jié)、骨骼肌關系模式圖，其中正確的是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是模擬膈肌運動的模型，據(jù)圖回答：

（1）玻璃鐘罩代表胸廓，代表的是氣管，代表的是肺，代表的是膈肌。
（2）圖中B表示的狀態(tài)是 ， 此時，膈肌 ， 膈頂部 ， 胸廓容積增大，外界空氣通過呼吸道肺。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】節(jié)肢動物與環(huán)節(jié)動物的共同特征是 （ ）

A.具有外骨骼 B.身體分節(jié) C.具有貝殼 D. 足分節(jié)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是蝗蟲的發(fā)育過程，圖乙是青蛙的發(fā)育過程，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）蝗蟲的發(fā)育經(jīng)歷了、、三個階段，②、③的形態(tài)結構與生活習性與④相似，它的發(fā)育過程屬于 ．
（2）蝗蟲的外骨骼不能隨著身體的生長而長大，故蝗蟲生長發(fā)育過程中有現(xiàn)象．
（3）在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中，呼吸器官發(fā)生了變化，圖中的b用進行呼吸，圖中的d主要用進行呼吸．青蛙的發(fā)育過程中幼體和成體在形態(tài)和結構方面有顯著的差異，它的發(fā)育過程屬于 ．
（4）青蛙不能完全適應陸地生活，從其生殖發(fā)育過程看，主要原因是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為根尖結構模式圖，據(jù)圖回答問題：
（1）圖中1是根尖的 ， 上面有 ， 是根吸收水分和無機鹽的主要部位．
（2）當該區(qū)細胞中細胞液濃度（填“大于”或“小于”）土壤溶液濃度時，根細胞吸水．當該區(qū)細胞溶液（填“大于”或“小于”）土壤溶液濃度時，根細胞失水．
（3）土壤溶液中的水和無機鹽被吸收進植物體內(nèi)后，是通過運輸?shù)角o、葉等其它器官中的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是陽陽同學在復習《生物學》時所作的筆記，其中詩文或諺語與所蘊含的科學知識不對應的是

A.落紅不是無情物，化作春泥更護花——自然界的物質(zhì)循環(huán)

B.穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛——昆蟲的生殖行為

C.一母生九子，連母十個樣——生物的遺傳現(xiàn)象

D.螳螂捕蟬，黃雀在后——生物間的食物關系

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