分析 一般果實包含了果皮及種子兩個部分,果皮又可分為外果皮、中果皮和內(nèi)果皮三層,由子房壁發(fā)育而成;種子則由胚珠發(fā)育形成,其中珠被發(fā)育成種皮,極核和卵核則分別發(fā)育成胚乳和胚.果實和種子的形成過程如圖所示:
綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀的順序是細(xì)胞→組織→器官→植物體(或個體),據(jù)此解答.
解答 解:(1)番茄是植物的果實,由子房發(fā)育而來,其內(nèi)的種子由胚珠發(fā)育而來,種子的胚是由受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來的,這種生殖方式為有性生殖;而組織培養(yǎng)、克隆技術(shù)等均屬于無性生殖.
(2)蜜蜂屬于動物中的昆蟲,為生態(tài)系統(tǒng)的消費者,它的發(fā)育為完全變態(tài)發(fā)育,經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期.
(3)植物體的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞、組織、器官、植物體,無系統(tǒng),這是易出錯的地方.
(4)生態(tài)系統(tǒng)由非生物成分和生物成分組成,生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者,圖中B是蜜蜂,蜜蜂屬于動物中的昆蟲,為生態(tài)系統(tǒng)的消費者,
(5)蜜蜂的生命活動所需要的能量來自蜜蜂的呼吸作用,蜜蜂的呼吸作用主要在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中完成.
答案:(1)受精卵 有性生殖 無性生殖
(2)卵、幼蟲、蛹、成蟲
(3)植物體(或個體)、器官、組織、細(xì)胞
(4)消費者 (5)線粒體
點評 本題綜合考查果實和種子的形成過程,昆蟲的發(fā)育過程、植物體的結(jié)構(gòu)層次等知識點的掌握情況.
科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自覺抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑 | B. | 同學(xué)間互訴曖昧之情 | ||
C. | 努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù) | D. | 跟老師、家長密切交流 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用的場所是葉綠體,呼吸作用主要場所是線粒體 | |
B. | 光合作用的原料是有機(jī)物和氧氣,產(chǎn)物是二氧化碳和水 | |
C. | 光合作用是合成有機(jī)物儲存能量,呼吸作用是分解有機(jī)物釋放能量 | |
D. | 合理密植和中耕松土分別是光合作用和呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得 | B. | 生來就有 | ||
C. | 能伴隨一生 | D. | 有利于生存和繁殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物通過呼吸作用,維持了生物圈中的碳--氧平衡 | |
B. | 呼吸作用為幾乎所有的生物提供了物質(zhì)和能量來源 | |
C. | 植物進(jìn)行光合作用時,原料的吸收和產(chǎn)物運輸所需要的能量,正是呼吸作用釋放出來 | |
D. | 光合作用的原料之一水,它由根吸收,通過韌皮部的篩管運輸?shù)饺~綠體中 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中共有4條食物鏈 | |
B. | 鳥和青蛙之間是競爭關(guān)系 | |
C. | 稻田中的各種生物構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 體內(nèi)積累汞最多的是水稻 |
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